Marcos Bagno Afirma P 13 Isto Quer Dizer Que

Professora Orientadora: Dr.ª Judite Filgueiras Rodrigues. Assunção-Paraguai 2013 I Ficha catalográfica Serqueira. Aparecida Maria Cipriano de. Práticas de Leitura no Ensino Médio. Dissertação de Mestrado Asunción–Py: Universidade São Carlos, 2012.121 p. Orientadora Dr.ª Judite Filgueiras Rodrigues 1. Leitura Interdisciplinar 2. Aprendizagem 3. EJA II APARECIDA MARIA CIPRIANO DE SERQUEIRA PRÁTICAS DE LEITURA NO ENSINO MÉDIO Tese aprovada em ______/______/______ Orientadora:…

...........................................12 3.1.1- Objetivos esperados......................................................................13 3.1.2- Características da turma................................................................13 3.2- Organização da SD.................................................................................13 3.3- A SD com as atividades propostas em cada unidade de trabalho.........15 4- CONSIDERAÇÕESFINAIS.....................................

Exercícios práticos. TEXTOS-BASE - COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16. (Texto e textualidade). UNIDADE II – GÊNEROS TEXTUAIS E ARGUMENTAÇÃO PRIMEIRA PARTE: - Texto e textualidade. - Gêneros discursivos e argumentação. - Exercícios práticos. TEXTOS-BASE - COSTA VAL, M. G. Redação e Textualidade. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999. p. 3-16. (Texto e textualidade). UNIDADE III – GÊNEROS ACADÊMICOS PRIMEIRA PARTE: - A ciência e o…

Mazoni Jr., [...], a coisa não é tão simples. “Se o objetivo é manter contato apenas com os amigos, as chances de ficar conhecido são pequenas. Mas, se tiver algo a dizer e conseguir com que pessoas influentes o sigam, as possibilidades de você deixar de ser só um anônimo virtual aumentam bastante”, afirma. Galileu, abr. 2009, n. 2133, p. 32. (P090332B1_SUP) 01) (P090332B1) No título desse texto, a expressão “bombar” tem a intenção de A) apontar a existência de mensagens indesejáveis.…

____________________________________________________________ ______ Profª _______________________________ Universidade Estadual do Maranhão - UEMA AGRADECIMENTOS Aos autores Ana Maria Machado, Aroldo Macedo, Edmilson de Almeida Pereira, Júlio Emílio Braz, Lia Zatz, Lufe, Marcos Bagno, Rogério Andrade Barbosa, Sunny, e a tantos outros que vêem fazendo a diferença com suas belas obras, ajudando a contar a história do povo brasileiro. RESUMO A ausência de protagonistas…

propor um projeto de leitura, voltado, especificamente, para o público de 5ª série do Ensino Fundamental, classificado por Aguiar (1986, p. 89) como 3ª fase de leitura (9 a 12 anos), quando ainda restam vestígios do pensamento mágico (dos contos de fadas, mitos e lendas), e o leitor começa a perceber mais o real à sua volta. Por esse viés, Bamberger (2006, p. 66-67) afirma que os contos de fada são uma maneira de transitar para as histórias que condizem mais com a realidade. Também…

8 AUTONOMIA DA VONTADE EM KANT Written by Marcos Resende da SILVA INTRODUÇÃO Immanuel Kant (1724-1804) deixou um legado filosófico bastante sistemático e autêntico embora com aspectos influentes do racionalismo e empirismo do período moderno, tornando-o conhecido como um racionalista moderado ou, por outro aspecto, um crítico na perspectiva empirista e analíticotranscendental. Talvez, aparentemente, pareça existir uma incompatibilidade entre estes termos; afinal, como é…

...................... 9 4. ANALFABETISMO FUNCIONAL .......................................................................... 11 5. IDEOLOGIA E MÍDIA ........................................................................................... 13 6. O PODER DA LINGUAGEM NO MUNDO CORPORATIVO ................................ 15 7. A PRÁXIS DE PRAXE .......................................................................................... 17 8. CONCLUSÃO: O QUE REPRESENTA O…

Pinheiro. O estudo encontra-se ancorado nos seguintes teóricos: Magda Soares (1997), Luiz Cagliari (1997), Ezequiel Theodoro Silva (1995); Maria Helena Martins (1997), Antônio Gil Neto (1996), Maria Tereza Borges, (1998), Emília Ferreiro (2002), Marcos Bagno (1999, 2008), André e Ludke (1986), Pedro Demo (1991), dentre outros. Apoiada nas concepções de leitura tratadas pelos estudiosos e nos aprendizados cotidianos, compreendemos a leitura como instrumento de formação política, carregado…

................................... 64 11.1 Tipologia Dissertativa.................................................................................. 64 Módulo 12: Estrutura do texto dissertativo argumentativo e o parágrafo padrão... 72 Módulo 13: Métodos para leitura e interpretação: sublinhar, resumir e esquematizar 76 Módulo 14: Leitura de implícitos.............................................................................. 82 Módulo 15: Leitura de implícitos: pressupostos…