DIFICULDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA PÚBLICA

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus por guiar meus passos nessa caminhada e por não me deixar fraquejar nos momentos difíceis.
Em especial à minha família por me apoiar e suportar minha ausência durante todo esse tempo de aprendizado e crescimento profissional e pessoal.
Aos colegas pelo companheirismo e troca de experiências.
A professora Dra. Francely Aparecida dos Santos pela paciência e dedicação.
Enfim, a todos que contribuíram para minha formação, em especial a professora Ângela e todos os demais professores da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES, aos parceiros do nosso curso: INCRA e FETAEMG. A toda a equipe de coordenação e colaboradores do Projeto de Educação do Campo – EDUCAMPO. Agradeço ainda à escola escolhida como objeto de pesquisa por dispor da escola para que eu fizesse os meus estudos de campo.
A todos a minha eterna gratidão!
Dedico este trabalho aos meus pais e ao meu filho Gustavo.
“Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura não começaria com as letras e as sílabas. Simplesmente leria as histórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado da fantasia. Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela quereria que eu lhe ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em histórias. É assim. É muito simples.”
(Rubem Alves)
DIFICULDADE DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA PÚBLICA
Débora Naiara Rodrigues da Silva
Acadêmica do 8º Módulo do Curso de Pedagogia do Campo - Educampo [e-mail] Dra. Francely Aparecida dos Santos
Professora Doutora da Universidade Estadual de Montes Claros [e-mail] Resumo
A problemática deste artigo discute as dificuldades que os alunos de uma turma de 5º ano de uma escola pública do município de Jaíba/MG apresentam em leitura e escrita, tendo como objetivo analisar as dificuldades de leitura e escrita dos alunos da referida turma. A abordagem foi a qualitativa, considerando a cultura, a realidade da escola e nível social das pessoas