Manual Educativo Para Professores Dislexia

bibliográfica, apoiando-se em autores importantes que tratam dessa problemática, como Paulo Freire (1994), Kramer (1996), Jean Piaget(1974), Gnerre(1985), Geraldi (1984). Para dar suporte à pesquisa de campo, em especial à interpretação dos relatos dos professores de língua Portuguesa e gestores da Escola de Ensino Fundamental Rita Barbosa Marques – Mata Pasto – Quixelô /CE esta pesquisa tem como objetivo, conhecer a metodologia e conteúdos utilizados para superar a deficiência do baixo…

de desenvolvimento do ensino.a) participar da elaboração do plano de desenvolvimento de ensino; b) delinear, com os professores, o projeto pedagógico do estabelecimento de ensino, explicitando seus componentes de acordo com a realidade da escola; c) coordenar a elaboração do currículo pleno do estabelecimento de ensino, envolvendo a comunidade escolar; d) assessorar os professores na escolha e utilização dos procedimentos e recursos didáticos mais adequados ao atingimento dos objetivos…

AVALIAÇÃO AUDITIVA Brianne Prado Dos Santos Ciler Rosa Evêncio Claudinei Silva Dayana Dos Santos Ciprestes Moreira Elaine Calazans De Souza Flaviana Souza Ribeiro Jéssica Barbosa Venâncio Professor: Paulo Roberto Nunes Scarpatte Faculdade Capixaba Da Serra Pedagogia/Licenciatura (2 Ped. C) – Metodologia da Pesquisa 26/09/2013 RESUMO A deficiência auditiva é a perda da audição total, moderada ou parcial. Sabe-se que a audição exerce papel fundamental nas etapas do…

atuar junto ao professor e de buscar, com ele, sua revalorização. Isso só será possível se o profissional da educação tiver acesso às informações das várias ciências, como a Pedagogia, a Psicologia, a Sociologia, a Psicolinguística, de forma a atingir um conhecimento profundo, que deve estar vinculado à realidade educacional brasileira, possibilitando-lhe uma visão global do aluno. No que diz respeito ao fracasso escolar, é de fundamental importância instrumentalizar o professor para lidar com

COMPROMETIMENTO INTELECTUAL DO MESMO. REFERE-SE A UM GRUPO HETEROGÊNEO DE ALTERAÇÕES MANIFESTADAS POR DIFICULDADES SIGNIFICATIVAS NA AQUISIÇÃO E USO • AUDIÇÃO, FALA, LEITURA, ESCRITA, •RACIOCÍNIO OU HABILIDADES MATEMÁTICAS • ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO ( DISLEXIA, DISORTOGRAFIA, DISCALCULIA, TRANSTORNO DE ATENÇÃO COM OU SEM HIPERATIVIDADE, ENTRE OUTROS). AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESTÃO PRESENTES EM TODAS AS SALAS DE AULA, INDEPENDENTE DA PRESENÇA DE UMA DEFICIÊNCIA OU NÃO. PARA A…

no sentido de superar esse déficit de aprendizado. A discalculia ainda é um tema pouco estudado e abordado na área educacional os estudos ainda andam em passos lentos, mas, faz avanços na escola a intervenção pode torna o estudo proveitoso e os professores entender os problemas e as dificuldades compreender o aluno. Conforme Novaes (2007) “A palavra discalculia vem do grego (dis, mal) e do latin (calculare, contar) formando: contando mal. Essa palavra por calcular e vem, por sua vez, de…

Atividade Pratica Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Línguas Brasileira de Sinais”, sob. orientação do professor-tutor a distancia: Maria Kate M. Oliveira Kumada. Niterói/RJ 2013 INDICE 1- INTRODUÇÃO A Inclusão de pessoa com deficiência no âmbito escolar é debate atual que demanda a organização de várias propostas de trabalho, pelas especificidades

objetivos específicos: comparar o nível de aprendizagem de crianças que possuem mães participativas com filhos cuja figura materna apresenta-se ausente; analisar a atuação das mães frente aos compromissos escolares dos filhos; examinar a atuação dos professores frente às situações de participação e ou emissão das mães e identificar os motivos que levam a participação materna em maior grau do que a paterna nas atividades escolares dos filhos. Balizando-se pela problemática da…

Monografia aprovada como requisito parcial para obtenção do grau de Especialista do Curso de Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar – UAB/UnB. Apresentação ocorrida em ___/____/2011. Aprovada pela banca formada pelos professores: ____________________________________________________ LÍLIAN MEIRE DE OLIVEIRA PINTO (Orientadora) ___________________________________________________ VALÍCIA FERREIRA GOMES (Examinadora)…

_________________________________________________ Profº. Drº. Estene Barbosa Teixeira (Examinador) FTBB ____/______/______ AGRADECIMENTOS A Deus por nos abençoar; Aos professores que nos orientou durante o curso. Aos nossos familiares pelo apoio e carinho. A FTBB e ao Professor Albino por nos proporcionar essa oportunidade; Aos nossos colegas de classe pelo apoio. EPIGRAFE