Magill

padrão mais alto de alguma habilidade já aprendida. No ensino de habilidades motoras, vê-se que muitas vezes há confusão entre os termos desempenho e aprendizagem. Para Magill, “desempenho é o comportamento observável, no que se refere à execução de uma habilidade num determinado instante e numa determinada situação” (MAGILL, 2000, p. 137). Segundo Schmidt e Wrisberg, “desempenho [...] é a tentativa observável de um indivíduo para produzir uma ação voluntária” (SCHMIDT; WRISBERG,…

pode ser definido, segundo Magill & Hall (1990), como o grau de interferência funcional encontrado numa situação de prática onde várias tarefas devem ser aprendidas e praticadas em conjunto. O efeito da interferência contextual tem origem no trabalho de aprendizagem verbal de Battig (1966). A originalidade desta perspectiva é melhor entendida se recordarmos que a visão prevalente na época era que a interferência ocasionava uma transferência negativa (Lee & Magill, 1983). A…

randômico ou por blocos. Vários estudos têm observado uma maior eficiência da prática randômica em relação à prática por blocos para movimentos que utilizem diferentes programas motores. O termo interferência contextual pode ser definido, segundo Magill & Hall (1990), como o grau de interferência funcional encontrado em uma situação de prática onde várias tarefas devem ser aprendidas e praticadas em conjunto. O estudo sobre os efeitos da interferência contextual tem suas origens no…

aos grandes eixos de conteúdos da Educação Física que são expressos nos jogos, esportes, ginásticas, lutas e atividades rítmicas. Diante desta afirmação, podemos destacar as habilidades motoras como a maior participante integral desses fatores. Magill (2000) define a habilidade motora como “[...] uma habilidade que exige movimentos voluntários do corpo e/ou dos membros para atingir o objetivo.”. Em outras palavras, habilidade motora não é apenas se mexer, mas fazer algum movimento de…

resolver os problemas na aprendizagem de uma tarefa (MAGILL, 1993; MAGILL; SCHOENFELFER-ZODHI, 1996). Essas soluções consideradas adequadas são influenciadas pelas formas de informação que são fornecidas ao indivíduo. Assim, para se entender como o processo de aprendizagem de uma habilidade motora pode ser facilitado é importante determinar quais informações estão sendo utilizadas e sua relação no processo de aquisição de habilidades motoras (MAGILL; SCHOENFELFER-ZODHI, 1996; NEWELL,…

durante a fase da AOP devem ser testados em situações mais próximas do real. Para discutir o que a Aprendizagem Motora estuda, é necessário entender a aprendizagem como alterações internas, relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL, 1984). No caso da Educação Física, a aprendizagem é entendida como as mudanças que ocorrem na aquisição de habilidades motoras com a prática e o feedback (NEWELL, 1974). Se a aprendizagem ocorre devido à prática, ela depende de atos…

motoras de manipulação, locomoção e de estabilização estão diretamente ligadas ao processo de formação de habilidades motoras, sejam elas esportivas (um chute no futebol), ou habilidades usadas no dia-a-dia para trabalhar, locomover-se, brincar etc. (MAGILL, 1984). Além da área psicomotora, o comportamento humano abrange a área cognitiva, da qual fazem parte as capacidades que envolvem raciocínio, ou seja, as características intelectuais (o reconhecimento e o armazenamento de…

energia, ou de tempo e energia. (Guthrie, 1952) Outros termos importantes  Movimento: • “característica de comportamento de um membro específico ou de uma combinação de membros” (Magill, 2000)  Ação: • “resposta a metas que consistem em movimentos do corpo e/ou dos membros” (Magill, 2000); ou • “família de movimentos”, ou “classe equivalente de movimentos” (Schmidt & Turvey, 1992). Classificação de Habilidades  Quanto à organização da tarefa:…

indivíduo do grupo “A” receberá o conhecimento de resultado sobre a quantidade de nós que conseguiu realizar, mais 20 barbantes e um novo copo. E os indivíduos do grupo “B” receberão somente os 20 barbantes e o novo copo. Revisão de literatura: Magill (1980) considera feedback como dados disponíveis à pessoa através de seu próprio sistema sensorial, ou seja, o indivíduo, com base nos sistemas visual e proprioceptivo, detecta certos aspectos dos resultados do seu esforço. Feedback…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Prof. Dr. Victor H. A. Okazaki Estudo Dirigido 6: “Feedback e Instrução para a Otimização do Aprendizado Motor” MAGILL, R.A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo, Edgard Blucher, 2000. Capítulo 5: “Instrução e Feedback Aumentado”. SCHMIDT, R.A.; WRISBERG, C.A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 4ª Edição,…