Aprendizagem motora - magill

Motriz Jan-Jun 2000, Vol. 6 n. 1, pp. 35-36 Revisão de livro Aprendizagem motora: Conceitos e aplicações Richard Magill Ano: 2000 (5a ed., publicado nos EUA em 1998) 2000, 369 pp., ISBN 85-212-0263-6 Tradução da quinta edição americana Editora Edgard Blücher, São Paulo Por: Luis Augusto Teixeira Universidade de São Paulo O livro Aprendizagem motora: Conceitos e aplicações, de Richard Magill, já se tornou leitura obrigatória àqueles que estão se iniciando no estudo de aprendizagem e controle motor. Faço tal afirmação não por se tratar de um livro que cubra toda a abrangência dos temas nessas áreas de investigação nem por destrinchar os assuntos em todos seus detalhes, enveredando por discussões de natureza teórica. Essa obra que Magill vem lapidando e atualizando ao longo de 18 anos (1980-1998), através de 5 edições, prima em especial pela clareza na colocação de questões de cunho prático e pela capacidade de apresentar conceitos, teorias e resultados de pesquisa que permitam ao leitor encontrar respostas, de forma objetiva, às questões apresentadas pelo autor. Essa quinta edição traz um conteúdo bastante atualizado, incluindo achados de pesquisa relativamente recentes e alguns elementos da abordagem de sistemas dinâmicos, tanto conceituais quanto empíricos, divergindo da abordagem exclusivamente de processamento de informação das edições anteriores. Outra novidade é a inclusão de evidência experimental e discussões sobre aplicação dos conceitos aqui…

tomada de decisão ou feitura de julgamento acerca da informação (Magill,1980). Um estudo mais abrangente sobre o domínio cognitivo pode ser encontrado em Bloom (1956) que elaborou uma taxionomia de objetivos nesta área, ordenando as diferentes operações mentais da mais... [continua] Fazem parte do domínio cognitivo, operações mentais como a descoberta oureconhecimento de informação, a retenção ou armazenamento de informação, a geração de informações a partir de certos dados e a tomada…

PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Disciplina: Aprendizagem Motora Professora: Caroline de Oliveira Martins Aula: Prática do todo, prática das partes e prática mental Prática do todo x prática das partes Complexidade da tarefa (Magill, 1984, p.224): refere-se a quantas partes ou componentes existem na tarefa e quais as solicitações de processamento de informação gerada pela tarefa. Uma tarefa altamente complexa terá muitos…

aprendizagem de uma nova habilidade” (Magill, 2000). “capacidade, adquirida através da experiência, de desempenhar uma habilidade numa nova situação” (Magill, 2000). Transferência de aprendizagem “uma das metas da prática de uma habilidade é o desenvolvimento da capacidade de transferir o desempenho da habilidade, do ambiente da prática, para um outro ambiente em que o indivíduo precise desempenhar a habilidade, para poder atingir a mesma meta da ação” (Magill, 2000, p. 166).…

estrutura básica de certas habilidades motoras específicas (Magill, 1984). Habilidade Motora (Motor Skill) – acção eficaz e eficiente resultante de um processo de aprendizagem, de forma a alcançar objectivos pré-determinados. Movimento (Movement) – alteração da posição do corpo ou de um segmento (Newell, 1978); modificação do ângulo das articulações, e ou da posição geral do corpo (Schmidt, 1982). Capacidade Motora (Motor ability) – traço geral, ou qualidade de um indivíduo,…

pesquisas aplicadas e tecnológicas quais os princípios e hipóteses são adequados. O efeito da interferência contextual (EIC), é um princípio de aprendizagem que pode ser utilizado na aprendizagem de movimentos e constitui-se numa linha de investigação que compreende tanto pesquisas básicas como pesquisas de integração e síntese (MAGILL e HALL, 1990). WEGMAN (1999), define o EIC, como o grau em que a prática de várias habilidades interfere na aprendizagem das mesmas e encontra-se…

Habilidade: Realizar uma manchete no contexto de defesa durante o jogo De acordo com Magill (2000, p. 7) os teóricos baseiam o processo de classificação das habilidades motoras determinando que características das habilidades sejam similares às de outras habilidades. As habilidades são categorizadas através de sistemas, neste trabalho serão utilizados sistemas de classificação unidimensionais, tendo como subcategorias três formas de classificação: quanto á dimensão da musculatura…

RECORDAÇÃO LIVRE E SERIAL DEMONSTRAÇOES, INSTRUÇÕES E PROCEDIMENTOS DE ORIENTAÇÃO Recordação Livre “Muitas habilidades motoras requerem que as pessoas aprendam uma sequência específica de ações ou de movimentos.” (MAGILL, 2000, p.196). Para tocar um piano, dançar ou andar de skate, por exemplo, são atividades que requerem que as pessoas aprendam sequências. De acordo com Magill (1984, p.125) a recordação livre consiste basicamente em lembrar o maior número possível de itens que…

a cerca da aprendizagem motora: Movimento: característica do comportamento de membros específicos ou a combinação de membros que são partes componentes de ações ou de habilidades motoras (Magill, 1998); deslocamento do corpo e membros produzido como uma conseqüência do padrão espacial e temporal da contração muscular (Newell, 1978) Ação: resposta orientada a uma meta por meio de movimentos do corpo e/ou membros (Magill, 1998) Habilidade: a) ação ou tarefa que tem um objetivo…

controle do movimento humano como um sistema complexo "que se comporta de forma semelhante àquela de qualquer sistema físico ou biológico" (Melo apud Guedes, 2001, p.35), e é justamente esta complexidade o motivo pelo qual nesta teoria o controle do movimento humano não obedece a uma progressão linear, ou seja, as variações comportamentais em função do tempo não se dão seguindo uma linha determinada e não maleável. "Aqueles que estudam a teoria dos sistemas dinâmicos estão…