PRÁTICA MENTAL E PRÁTICA FÍSICA INCLUSÃO DA DANÇA COMO MÉTODO EDUCACIONAL FERRAMENTA PEDAGÓGICA E ESTRUTURAL NO EQUILÍBRIO DE DEFICIENTES VISUAIS

intelectuais e emocionais, proporcionando sua auto independência e domínio do próprio corpo. De acordo com Garcia e Simon (s.d.), apud Cintra (2002), a dança como recurso educacional tem o objetivo de promover movimentos rítmicos, desenvolver coordenação motora, harmonia e controle dos movimentos, melhorando a postura, estimulando os proprioceptores, as variações de equilíbrio criando habilidades motrizes básicas e artísticas. Observamos através dos estudos que uma pessoa ao praticar determinadas habilidades a fim de orientar seu desempenho, ele dirigi sua atenção visual para fontes de informações mais adequadas melhorando suas capacidades de visualizações dos aspectos reguladores do ambiente mais uteis para o desempenho das habilidades, (MAGILL, 2000). Segundo Magill, (2000), à medida que a pessoa pratica uma habilidade ela passa á atingir as metas com maior facilidade, adquirindo noções espaciais e temporais através do deslocamento, aderindo precisão e consistência. Ainda de acordo com Magill, (2002), aprendizagem é um processo que envolve tempo e pratica; o praticante sai da fase de principiante até tornar-se altamente capacitado, passando por vários estágios contínuos, porém diferenciados. 2 REVISÃO DE LITERATURA 2.1 Processo de aquisição de habilidade: De acordo com Schimidt (1975), Gentile (1976), Adams (1977), Apud Magill (2000), o processo de aquisição de habilidades, esta relacionado a várias estruturas, permitindo uma junção entre…

5.3 Atenção e concentração 5.4 Alguns estudos anteriores 6 - MOVIMENTOS DA GINÁSTICA ARTÍSTICA ---------------- 14 6.1 Roda 6.2 Reversão 6.3 Flic – Flac para trás 6.4 Mortal para frente 6.5 Mortal para trás 7 - CONCLUSÃO --------------------------------------------------------- 17 8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ---------------------------- 18 1. INTRODUÇÃO Atualmente professores e treinadores utilizam de variados métodos para ensinar seus…

a cerca da aprendizagem motora: Movimento: característica do comportamento de membros específicos ou a combinação de membros que são partes componentes de ações ou de habilidades motoras (Magill, 1998); deslocamento do corpo e membros produzido como uma conseqüência do padrão espacial e temporal da contração muscular (Newell, 1978) Ação: resposta orientada a uma meta por meio de movimentos do corpo e/ou membros (Magill, 1998) Habilidade: a) ação ou tarefa que tem um objetivo…

coordenação e controle dos membros ou do próprio corpo em relação às restrições impostas pelo tempo - espaço no alcance do objetivo da habilidade. Nesse processo o aprendiz se apropria de soluções para resolver os problemas na aprendizagem de uma tarefa (MAGILL, 1993; MAGILL; SCHOENFELFER-ZODHI, 1996). Essas soluções consideradas adequadas são influenciadas pelas formas de informação que são fornecidas ao indivíduo. Assim, para se entender como o processo de aprendizagem de uma…

criativo, espontâneo e em constante formação. 8 Levando-se em consideração os estágios de desenvolvimento motor de uma criança e relacionando-os com a prática esportiva competitiva, observa-se que, por vezes, a criança é levada a uma prática específica muito antes de ter cumprido etapas importantes em sua consolidação como praticante de esporte. Assim, não são raras as vezes em que crianças e jovens são colocados diante de situações complexas antes de atingir estágios básicos…

poucas regras existentes, os atletas não utilizavam luvas, não havia limite de tempo, não havia divisão de peso e a luta ocorria numa arena octagonal parecida com uma jaula (GRACIE, 2011). A partir de então o evento foi evoluindo e, hoje, é um dos maiores da modalidade. Apesar da sua denominação, MMA ou Vale-Tudo, não significa que o combate seja desprovido de regras, ou seja, “vale qualquer coisa”, mas todos os estilos de lutas são permitidos. De acordo com a preferência, domínio…

was composed by a pre test, acquisition phase and retention test. It was analyzed performance and components of the motor pattern measures. Although the groups showed similar performance on retention test, only wide bandwidth conducted to a better performance. Although all groups showed similar performance during retention test only the wide bandwidth conducted to performance improvement. Moreover, the wide bandwidth conducted to more changes in movement pattern than thin bandwidth or…

de reação, agilidade motora, fadiga muscular, processamento de informação Área do Conhecimento: Ciências da Saúde – Educação Física Introdução O tempo de reação é uma das medidas de desempenho muito utilizadas, para indicar o resultado de habilidades motoras (SCHMIDT, 2001; ANDRADE et al., 2005; SOUZA et al., 2006), além de ser o intervalo de tempo que decorre entre a apresentação de um estímulo não antecipado até o início da resposta da pessoa (MAGILL,1998). O tempo de…

dos movimentos do corpo e dos membros relativamente a padronização dos eventos e objetos do ambiente (TURVEY apud MAGILL,2005). • Á medida que se pratica uma determinada habilidade, com o passar dessa prática vai tornandose mais habilidoso nos padrões de movimento dos membros e do corpo, e assim, tentando adaptar esse padrão a novos contextos ambientais (MAGILL, 2005). • As capacidades coordenativas são de grande importância na pratica de qualquer modalidade esportiva, elas estão…

.......7 3.7 – Orçamento..............................................................................................8 4- REFERÊNCIAS...............................................................................................8 1 – INTRODUÇÃO 1.1 – Descrição do problema O conhecimento de resultados (CR), forma de “feedback” que informa ao aprendiz sobre o resultado do movimento executado em relação ao objetivo da tarefa (SCHMIDT, 1999). Distinguem-se dois…