Literatura E Escrita Do Ensino Fundamental De 1 A 2 Anos

como foi o meu processo de alfabetização foi muito bom, hoje tenho orgulho de contar como tudo aconteceu, primeiramente para justificar os meus avanços devo explicar que quando tinha 4 anos eu queria ser o meu irmão Júnior de 5 anos (agente tinha só 1 ano de diferença), me espelhava nele para fazer tudo, ele com 5 anos cursou o Jardim, com a Tia Carmem, tudo que ele aprendia eu queria aprender também, por isso ele me ensinava, ele era um “Super irmão”, quando eu fui para o Jardim tinha…

1 A formação do leitor literário em duas coleções didáticas de língua portuguesa 1 . Paula Cristina de Almeida Rodrigues, Mestre em Educação, Faculdade de Educação – Universidade Federal de Minas Gerais (FAE/UFMG). (paulaufmg@terra.com.br) Resumo: Nesta pesquisa, investigamos as propostas de formação do leitor literário presentes em livros didáticos de língua portuguesa das séries iniciais do ensino fundamental. Com base nos estudos de Magda Soares sobre a escolarização da…

do projeto, adotou-se como referência principal a Teoria Histórico Cultural, apoiada em Vygotsky e seus seguidores, que justifica e indica as atividades lúdicas como essenciais para o desenvolvimento das capacidades humanas das crianças. Desde o ano de 2003, alunos do Curso de Licenciatura em Educação Física, vêm desenvolvendo o projeto “Brincando no Lar” que parte da premissa de que as atividades lúdicas, apesar do significativo avanço teórico, ainda são tratadas como secundárias, no contexto

1 O DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO Lúcio César Castro Souza R.A. 511100870 RESUMO O trabalho trata da alfabetização, trazendo um breve histórico, depois tratando da alfabetização de crianças no Brasil, o início da aprendizagem da linguagem escrita, traçamos um perfil em porque ser contra ou a favor do modelo brasileiro de alfabetização. Como devem se portar os educandos e educadores dentro da escola e no processo de alfabetização comentou-se sobre os métodos tradicionais de alfabetização, o

Rodrigues Aurinete Fernandes dos Santos Maria Augusta dos Santos Cavalcante Literatura Lúdica: Uma Proposta Interdisciplinar no Ensino Fundamental I Santos 2011 UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA Ana Paula Rodrigues Aurinete Fernandes dos Santos Maria Augusta dos Santos Cavalcante Literatura Lúdica: Uma Proposta Interdisciplinar no Ensino Fundamental I Trabalho de conclusão de Curso apresentado à Faculdade de…

Acadêmico: Pollyana Regina Montenegro RGM: 053.5510 Disciplina: Met. Do ensino da Ling. Port. Nos anos iniciais do Ens. Fundamental/ Literatura infantil. ATIVIDADES 01 E 02: Sabe-se que os gêneros textuais são espécies de textos que usamos no meio social para nos comunicarmos. Há alguns anos, estudos sobre o ensino da Língua Portuguesa na escola começaram a abordá-lo a partir do ensino dos gêneros. Sobre isso, é importante salientar que quando trazemos o gênero textual, que circula nas diversas

A criança de 6 anos Aluna: Maria Clara Milhazes. Página 15 – 3° parágrafo A Psicologia, ao longo das primeiras décadas do século XX, cumpriu um papel de destaque nesse reconhecimento da infância como um tempo específico da vida humana. Entretanto, a escassa produção científica sobre a infância, desde a pers-pectiva de outras áreas do conhecimento, tais como da Sociologia, da História ou da Antropologia, dificultou a construção de um saber

contribuições da Literatura Infantil no processo de ensino-aprendizagem nas turmas de 1º anos das séries iniciais do Ensino Fundamental, que despertou em suas pesquisadoras o desejo ardente de compreender as dimensões que exaltam a literatura infantil como uma leitura direcionada para as crianças tanto da educação infantil quanto do ensino fundamental. Um recorte é feito nestas questões voltando-se totalmente para alunos que estão matriculados nos 1º anos das séries iniciais do ensino…

CIDADE GAÚCHA - PARANÁ 2012 1.PROBLEMA Contribuição dos gêneros literários na formação de leitores, espectativas através do processo de leitura na transformação social. 2.JUSTIFICATIVA Há tempos que a escola e a literatura estão juntas, podemos afirmar que uma nunca existiu sem a outra, desde a Grécia Antiga quando os professores utilizavam a poesia para que os estudantes tivessem acesso às primeiras letras. Mas para que a literatura se transformasse em disciplina escolar foi

pequeno, oferece esclarecimentos sobre ele mesmo, favorecendo o desenvolvimento da sua personalidade. Há, no entanto, uma intrínseca relação entre literatura infantil e escola, até hoje constatada em grande parte dos textos destinados à infância. Os aspectos lúdicos, que deveriam conduzir o processo de amadurecimento infantil através da literatura, dão espaço ao caráter pedagógico, educativo, associando a arte a mecanismos de controle da criança. Isso vem a comprometer justamente…