Linguagem E Escola Magda Soares

indivíduo com o mundo não é direta, mas mediada pelos sistemas simbólicos. A interferência do outro – por exemplo, a mãe – é fundamental para aprendizagem dos signos socialmente elaborados. A mediação também é importante com relação ao pensamento e à linguagem. O entendimento entre as mentes é impossível sem a expressão mediadora humana, cujo componente essencial é o significado, que supõe a generalização. Por exemplo, a palavra casa não é um som vazio que pode ser identificado apenas a…

Educação Infantil é recente e carente de dados. Partindo desse pressuposto esse estudo em andamento, tem como objetivo a análise e sistematização das práticas de leitura e escrita, desenvolvidas no cotidiano das salas de Educação Infantil, em três escolas da rede pública municipal de Várzea Grande – MT. Nesse trabalho de caráter qualitativo, em função da própria natureza do objeto, como da escolha teórica, privilegia-se a perspectiva etnográfica da pesquisa, utilizando-se como…

que no Brasil, um número significante de alunos que terminam o Ensino Fundamental e Médio, e até mesmo o Superior, não tem o domínio básico dessas competências. Isso acaba gerando desafios á serem enfrentados pela sociedade, pelos governos e escolas. A escola como instituição de Ensino, deve-se questionar se realmente tem se empenhado, em desenvolver em seus educandos, a habilidade de leitura e escrita, e se o que ela ensina tem validade para a vida prática desses cidadãos. O governo…

cartilhas relacionadas a esses métodos passaram a ser amplamente utilizadas como livro didático para o ensino nessa área. No contexto brasileiro, a mesma sucessão de oposições pode ser constatada. A experiência “traumatizante” de alfabetização na escola devia-se não só aos castigos aos quais muitos de nós fomos submetidos, mas às próprias atividades desenvolvidas, com ênfase na repetição e na memorização de letras, sílabas e palavras sem significados. Mas essa experiência escolar…

uma prática da teoria linguística. Enquanto outros, define-a por si própria, uma disciplina que teve sua base direto da teoria linguística, mas que é autônoma. A linguística aplicada faz sua aplicação de estudo diretamente com a prática do uso da linguagem, enquanto a teoria linguística visa a prática teórica. A L.A tem como característica, refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua. Pois esse processo, busca ao mesmo tempo, uma espécie de conscientização sobre cada…

se o adulto, na maioria dos casos, perde essa comunhão com a poesia, não estará na escola … o elemento corrosivo do instinto poético da infância, que vai fornecendo … até desaparecer no homem supostamente preparado para a vida? Receio que sim. A escola enche o menino de matemática, de geografia, de linguagem, sem fazê-lo através da poesia da matemática, poesia da geografia, poesia da linguagem. A escola não repara em seu ser poético, não o entende em sua capacidade de…

lidamos com diversos gêneros textuais, como conto, fabula, historia em quadrinhos estes possuem um conjunto de características, são estas características que determinarão seu gênero textual exemplo: quem esta falando,para quem esta falando. A linguagem oral e escrita é um meio importante de ser utilizado na pratica pedagógicas de atividades durante o cotidiano da vida escolar dos alunos ,a leitura e a escrita por meio de uma produção de texto ,frases e ditados, produzem…

Silva Moraes1 Simoni Edvirges Fernandes2 RESUMO O ensino de Língua Portuguesa hoje é um grande desafio para os professores da área. Entender as transformações pelas quais passa a educação, o papel do professor de Língua Portuguesa, do aluno, da escola, é fundamental para que o processo de ensino-aprendizagem possa ser melhorado de forma efetiva. Para isso, faz-se necessário conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil, tendo em vista a contribuição dessa…

Língua escrita, sociedade e cultura Relações, dimensões e perspectivas Magda Becker Soares Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais Trabalho apresentado na XVII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, outubro de 1995. O tema e seus limites Os elos entre língua escrita, sociedade e cultura podem ser objeto de análise sob diferentes pontos de vista. Dois deles, que não se opõem, mas se complementam, impõem-se de imediato. Um primeiro ponto de vista, que aqui apenas se menciona e não

escolar, uma vez que a escola tenta fixar como único padrão linguístico correto aquele que a classe dominante estabeleceu como bom, transformando diferenças em deficiências. Uma vez que a escola como instituição valoriza padrões culturais e lingüísticos das classes dominantes, ela contribui para a reprodução da desigualdade social, consequentemente, aos alunos pertencentes às camadas populares, resta o fracasso, a reprovação e a evasão. Diante disso urge a necessidade da escola de…