Linguagem E Cognição Montessori

desenvolvimento industrial e da expansão da escolaridade pública, considerada esta como direito e, ao mesmo tempo, requisito para a formação de mão de obra do nascente capitalismo. Esse movimento expande-se com as idéias da médica italiana Maria Montessori (1870-1952) e do filósofo americano John Dewey (1870-1952), que teve por discípulo Anísio Teixeira (1900-1972), principal responsável pela formulação e expansão desse movimento no Brasil (PIMENTA, 2002, p. 44, grifo nosso). O…

desenvolvimento industrial e da expansão da escolaridade pública, considerada esta como direito e, ao mesmo tempo, requisito para a formação de mão de obra do nascente capitalismo. Esse movimento expande-se com as idéias da médica italiana Maria Montessori (1870-1952) e do filósofo americano John Dewey (1870-1952), que teve por discípulo Anísio Teixeira (1900-1972), principal responsável pela formulação e expansão desse movimento no Brasil (PIMENTA, 2002, p. 44, grifo nosso). O…

por meio de sons e silêncios que traduziam informações objetivas, mas que provocavam também sentimentos e emoções. 5 De acordo com Brito (1998), no decorrer do processo de construção de cada cultura específica, o ser humano transformou em linguagem expressiva a relação (inicialmente utilitária e funcional) com o fenômeno sonoro, chegando à denominação atual do termo música como jogo de organização e relacionamento entre som e silêncio que acontece no tempo e espaço. Para a…

componentes: objetivo, conteúdo, tática (método, forma e meio), e controle (avaliação). Aprendência: interação entre ensinante e aprendente que permite ao aprendente ser autor de seu próprio desempenho. É o processo mediante o qual volitivamente se leva à cognição, provocando mudança no aprendente produzido pelo aprendizado. São componentes da aprendência o desempenho, autoria e aprendizado. Sistema de conhecimentos científicos: leis didáticas Av. Integração Jaime Campos n 145 – Modulo…

................................................................................. 84 5.5.5. Decroly (1871-1932) ........................................................................................................................ 86 5.5.6. Montessori (1870-1952) ................................................................................................................... 88 5.5.7. Korczak (1878 – 1942)....................................................................................

intelectual como fator preponderante para a aplicação do conceito de experiência à prática educativa não quer dizer que o processo educativo seja exclusivamente mental. A experiência é, antes ativo-passiva do que cognitiva “ela (a experiência) inclui a cognição na proporção em que seja cumulativa ou conduza a alguma coisa ou que tenha significado.” (DEWEY, 1959, p. 153) Ora, assim se caracteriza um singelo panorama daquilo que Dewey estabelece em seu pensamento: educação é…

memória em suas diferentes potencialidades, resgatando assim o tempo e o espaço no qual se aprende. A análise conceitual facilita a compreensão de elementos interpretativos do cotidiano. Para tanto, a linguagem deve ser compreendida em suas diferentes modalidades de expressão e comunicação, como uma linguagem reflexiva, mas sobretudo corporal. A maioria dos países ocidentais vem debatendo a questão da interdisciplinaridade, tanto no que se refere à organização profunda dos currículos, à…

essa autora, o processo de compreensão das relações entre os elementos de uma Gestalt se inicia com um insight, que significa aquele “heureca!” ou “achei!”. O insight é aquele estalo que, de repente, acontece, e o sujeito pode até dizer, numa linguagem informal, que “caiu a ficha”. Para que ocorra o insight, é necessária a presença de elementos suficientes no campo externo (op. cit., 2000, p. 87). De acordo com essa pesquisadora, “o ser humano tende naturalmente para a…

para a salvar dos desvios, mas também para conhecer o segredo prático da nossa vida .(…) a figura da criança apresenta-se forte e misteriosa, ocultando em si o segredo da nossa natureza. Deve-se meditar sobre ela para que se torne o nosso mestre”.(MONTESSORI,1936,p. 193-4,apud,VIEGAS,2007). 2.10 O Lúdico na realidade Hospitalar Brincar é atividade inerente ao comportamento infantil e indispensável ao processo de desenvolvimento, pode ser considerada como fonte de adaptação e…

é desenvolvida nos séculos XIX e XX pelos precursores da Escola Nova. Montessori busca a liberdade ativa da criança por meio da pedagogia científica, partindo da filosofia e da psicologia, aplicando-as à vida pessoal, particular e subjetiva dos jovens aprendizes. Da imobilidade à autonomia, o aluno, considerado ser passivo é agora construtor de seu próprio conhecimento, cabendo ao educador a tarefa de motivá-lo. Para Montessori, a educação é uma conquista inata, a criança já nasce com a…