Lingua Portuguesa Textualidade E Avaliação

ESTRATPEGIAS SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO CONTEÚDO PROGRAMÁTICA BIBLIOGRAFIA GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO PIAUÍ UNIDADE ESCOLAR HESÍCHIA DE SOUSA BRITO UNIDADE ESCOLAR HESÍCHIA DE SOUSA BRITO PIRACURUCA – PIAUÍ, ANO LETIVO: 2015 PROFESSORES: ERANILDA IRAYDES JOÃO PAULO MARIA DOC ARMO TERESA CRISTINA CERQUEIRA DE SOUSA Series: 1º ano 2º ano 3º ano Curso: Ensino Médio Turno: Matutino/ VESPERTINO/ NOTURNO PLANO DE CURSO DE LÍNGUA PORTUGUESA…

ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO AVALIAÇÃO DO SOFTWARE HAGÁQUÊ, AUXILIANDO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA EDICARLA VENTUROLLI ZANCANARO CUIABÁ – MT 2011 UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE COMPUTAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO AVALIAÇÃO DO SOFTWARE HAGÁQUÊ, AUXILIANDO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA EDICARLA VENTUROLLI ZANCANARO…

ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita ............................................................................. 45 Telma Ferraz Leal e Ana Carolina Perrusi Brandão CAPÍTULO 4 – Avaliação do texto escrito: uma questão de concepção de ensino e aprendizagem .......................................... 65 Artur Gomes de Morais e Andréa Tereza Brito Ferreira CAPÍTULO 5 – Planejando o ensino de produção de textos escritos na…

quinto foram retirados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, seus respectivos nomes e anos de publicações são: “Procedimentos e operações de reconstrução textual” ,2012, “Processos referenciais na retextualização de textos acadêmicos,2008, “Avaliação automática da qualidade de escrita de resumos científicos em inglês, 2008. Para iniciar a análise, fizemos a leitura de cada resumo, notando em que tempo os verbos eram mais utilizados, quais os pronomes apareciam com mais…

públicas de sua jurisprudência, do contrário, fornece um material indicando os conteúdos a serem abordados, mas em adaptação à realidade da comunidade onde está inserida. Em visita à escola e acompanhando as atividades de um professor de língua portuguesa no 1º ano do Ensino Médio, observamos como estão sendo aplicadas as propostas do PCN bem como a orientação da Secretaria da Educação do Distrito Federal. I – REFLEXÃO SOBRE O CURRÍCULO Uma análise, mesmo que superficial, do…

do Programa Nacional do Livro Didático O que deve constar no Manual é: “explicitar com clareza e correção os pressupostos teóricos e metodológicos, descrever com precisão e funcionalidade a organização dos livros, apresentar subsídios para a avaliação dos resultados de ensino, propor formas de articulação entre as propostas e as atividades do livro didático e os demais materiais didáticos distribuídos por programas oficiais e fornecer subsídios para a atualização e a formação do…

1. CONSIDERAÇÔES INICIAIS 1.1 O TEXTO COMO UNIDADE DE ENSINO Os estudos em torno do texto têm crescido muito no contexto atual, pois há tempos que a Língua Portuguesa deixou de ser analisada levando em consideração apenas os elementos lingüísticos da frase, o ensino da gramática. Tal prática, além de precária, não fornecia os elementos necessários e pertinentes aos diferentes efeitos de sentidos desencadeados num texto, conforme aborda os PCNS: Se o objetivo é que o aluno aprenda a…

Universidade Católica do Paraná (PUC-PR), Curitiba/PR - Brasil RESUMO – A Literatura dos Povos Indígenas e a Formação do Leitor Multicultural. Este artigo apresenta uma discussão sobre a presença e as características estético-literárias das textualidades indígenas. Tem como objetivo desenvolver uma reflexão sobre como o contato com esta literatura pelo público formado por crianças e jovens pode promover a formação de leitores competentes, multiculturais e multiletrados. Desta forma,…

ANEXO I TÉCNICO ASSISTENTE DA POLÍCIA CIVIL A que se refere o item 5 do Edital 04/2013 1. PROGRAMA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Interpretação e compreensão de textos. 1.1.1. Identificação de tipos textuais: narrativo, descritivo e dissertativo. 1.1.2. Critérios de textualidade: coerência e coesão. 1.1.3. Recursos de construção textual: discurso direto e indireto; pressupostos e subentendidos. 1.1.4. Funções da linguagem. 1.1.5. Níveis de linguagem e adequação ao contexto de uso da…

– PA 2013 MARIA DA CONCEIÇÃO SILVA CARVALHO COESÃO E COERÊNCIA: PRINCÍPIOS DE QUALIDADE NAS PRODUÇÕES TESTUAIS DOS ALUNOS DO 8º ANO DA ESCOLA ALACID NUNES DE GOIANÉSIA DO PARÁ Projeto apresentado como requerimento de avaliação da disciplina de Metodologia Científica ministrada pelo professor especialista Maurício Dias Braga, para o curso de pós-graduação em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar. GOIANÉSIA DO PARÁ – PA 2013 SUMÁRIO JUSTICATIVA