Limitações Da Administração Segundo Luck

demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma. No contexto da educação brasileira, tem sido dedicada muita atenção à gestão na educação que, enquanto um conceito novo, superar o enfoque limitado de administração, se assenta sobre a mobilização dinâmica e coletiva do elemento humano, sua energia e competência, como condições básicas e fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino. A gestão da escola se traduz no dia a dia como ato…

processo. Para Cury (2002), “gestão provém do verbo latino ‘gero’, ‘gerere’ e tem o significado de executar, exercer, gerar, gestar, o que implica uma ação do sujeito na construção de algo novo. Fazer nascer o novo” (p.164-165). Ainda segundo Cury (2002), “a gestão é, em si mesma, democrática já que se traduz pela comunicação, pelo envolvimento coletivo e pelo diálogo” (p.165). Já Bobbio (2000), aborda a democracia e suas formas de manifestação quando diferencia democracia…

profissionalizar os dirigentes escolares. As limitações do modelo de escola e de sua administração, enquanto sua gestão, ou seja, quais os limites do administrador público ou particular na função de gerência? A transição de um modelo estático, estagnado para um modelo mais dinâmico, em busca dos anseios da sociedade. A formação dos gestores como forma de desenvolvimento, autonomia e democratização da escola, criando novas perspectivas de desenvoltura da administração de maneira autônoma,…

processo de mudança, possibilitando, assim, a implantação de uma gestão democrática. O presente estudo pretende uma confrontação da teoria com a realidade praticada na escola, que será analisada, a princípio, pela investigação bibliográfica. Num segundo momento, com visitas periódicas para se interagir com o ambiente escolar e, para finalizar, serão realizadas entrevistas com membros representantes de cada classe que compõe a instituição de 1 ABSTRACT I aim at of this article is to…

no processo de conhecimento e tomada de decisão(FERREIRA,2004). A partir dos anos 90, a gestão escolar evidencia-se na literatura, vê-se nela toda “a base para mudança e transformação das escolas,recursos humanos,e melhoria da qualidade de ensino”(LUCK,2006.p.33),fala-se em gestão escolar efetiva,mas sem descartar a gestão democrática, pois a Constituição Federal de 1988, artigo 206, inciso VI, a coloca como princípio da educação pública,assumidos nos artigos III da LDBEN, inciso VIII,…

texto pretende fazer uma revisão bibliográfica acerca de como a gestão da educação infantil é percebida através dos diversos autores: AHMAD (2009), ALMEIDA (2004, 2008), ANDRADE (2004), BRASIL (1996, 1998, 2000, 2006), GOLDSCHMIED & JACKSON (2006), LÜCK (2006), LUCKESI (2007), KHOURY (2007), OLIVEIRA (2005), PARO (2000); PLACCO (2004, 2008), SOUZA (2004), TOMAZZETTI (2009), ZABALA (2007). Nos dias atuais, os gestores ficam frente a frente com sérios desafios que aparecem tanto nos…

comunidade haja possibilidade da libertação das instituições do pensamento tradicional de muitos docentes para permitir mudanças satisfatórias, além de propiciar transformações no ambiente escolar, contando com a participação de todos nessas ações. Segundo Luck (2006), para ocorrer a gestão participativa, é preciso que todos os membros da escola sintam necessidade de assumir responsabilidades de envolvimento, sendo competentes o suficiente para poder desenvolver o que lhe foi…

Apex SUMÁRIO INTRODUÇÃO......................................................................................................... 08 1 GESTÃO DEMOCRÁTICA NO SISTEMA DE ENSINO BRASILEIRO........ 09 1.1 HISTÓRIA DA ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL................. 11 1.2 COLONIZAÇÃO E O PROCESSO DE GESTÃO NA EDUCAÇÃO.............. 14 1.3 GESTÃO ADMINISTRATIVA ESCOLAR NO IMPÉRIO............................... 20 1.4 A ESCOLA NA PRIMEIRA…

e mudanças que emergem no conflito de interesses e dinamizam a dialética das relações. Nessa perspectiva, a concepção de gestão educacional assume um significado abrangente, democrático e transformador, que supera e relativiza o conceito de administração escolar, embora não o despreze, porque ele constitui uma das dimensões da gestão escolar voltada à compreensão da escola como espaço de conflitos de relações interpessoais; de negociação entre interesses coletivos e projetos pessoais…

construção coletiva como instrumento dinâmico de transformação das relações interpessoais e distinguindo o significado de um plano efetivo de trabalho. A reestruturação da gestão educacional aludiria em uma ruptura de modelos tradicionais de administração, estabelecendo modificações no âmbito da unidade escolar, onde a colaboração e responsabilização recriariam inovações de organização, bem como, um novo desafio de gestão escolar, fixando uma nova instabilidade orientada para a…