Ler Escrever Autonomamente

PERSPECTIVA CRÍTICA E REFLEXIVA (Re) visitando os Métodos de Alfabetização ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Método Sintético e Método Analítico: da Parte para o Todo ○ Estimulando a Compreensão da Base Alfabética ○ Por que as Crianças Trocam Letras ao Escrever? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 23 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 27 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 29 ○ ○ ○ 31 ANÁLISE REFLEXIVA DA LEITURA,…

proceder para ter acesso a elas. Objetivos Específicos: Reconhecer, ler e interpretar textos de diferentes gêneros: rimas, poesias, bilhetes, jornais, placas... Produzir textos, utilizando a escrita em busca da forma alfabética. Participar de diferentes situações de comunicação oral, relatando acontecimentos, expondo temas estudados, expressando e defendendo sentimentos e opiniões, acolhendo e considerando as opiniões alheias. Ler e reconhecer todos os tipos de letras, diferenciando…

Movimento Brasileiro de Alfabetização –Fundação Mobral foi criado no período da ditadura militar para responder ás necessidades do Estado autoritário. Reeditava uma campanha entre a população a fazer a sua parte qualquer um que sabia ler e escrever pode ensinar, sem muitas preocupações com o fazer e o saber docente. A preocupação era dar sua colaboração com o estado através do voto. O Mobral foi extinto em 1985, surgindo desta forma a Fundação Educar, que desempenhou um…

Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por dificuldade em alfabetizar;…

Fundamental de nove anos, o eixo da discussão deve voltar-se para a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência dos anos iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler, intepretar e escrever. Essa dificuldade se expressa com clareza nos dois gargalos em que se concentra a maior parte da repetência: no final do 1º ano (ou mesmo nos dois primeiros anos) e no 5º ano. No primeiro, por dificuldade em alfabetizar;…

cumprimento da legislação educacional e assessorar a participação da sociedade no aprimoramento da educação brasileira. Compete ao conselho e às Câmaras exercerem as atribuições conferidas pela Lei 9.131/95, emitindo pareceres e decidindo privativa e autonomamente sobre os assuntos que lhe são pertinentes, cabendo, n caso de decisões das Câmaras, recurso ao Conselho Pleno. Universidade Anhanguera – UNIDERP Centro de Educação à Distância Vantagens e desvantagens do ensino do 9°…

simplesmente como um ato de decodificação, em que se convertiam letras em sons. Então, a escola ficou por muito tempo formando leitores inaptos a realmente compreenderem os testos lidos, embora os decodificassem. Para Marisa Lajolo (1993, p. 91), “Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de…

Erradicação do Analfabetismo (CNEA), o Movimento MOBRAL, o Ensino Supletivo etc. O projeto curricular DEVE SER MULTIDISCIPLINADOR envolve todo o corpo docente e todas as matérias, o objetivo de aprender a ler ao objetivo de ler para aprender, e considerar a capacidade de compreender, interpretar autonomamente textos escritos como instrumentos necessários para atingir um desenvolvimento pleno no contexto de uma sociedade letrada. Palavras-chave: Alfabetização, Projeto Pedagógico,…

cumprimento da legislação educacional e assegurar a participação da sociedade no aprimoramento da educação brasileira. Compete ao Conselho e às Câmaras exercerem as atribuições conferidas pela Lei 9.131/95, emitindo pareceres e decidindo privativa e autonomamente sobre os assuntos que lhe são pertinentes, cabendo, no caso de decisões das Câmaras, recurso ao Conselho Pleno.·. SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância 5 -…

Educar para a literacia: perspectivas e desafios Fernando Azevedo (Instituto de Educação, Universidade do Minho) fraga@ie.uminho.pt Aprender a utilizar a língua de uma forma sofisticada e abrangente (incluindo, naturalmente, o ser capaz de ler, de escrever e de interpretar, com eficácia, as representações gráficas e simbólicas do mundo contemporâneo), o manifestar a capacidade de mobilizar os conhecimentos adequados para o exercício da leitura e da escrita na vida quotidiana e o…