Ler E Escrever

RESUMO KOCH, I. Villaça; ELIAS, V. Maria. Ler e Escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009, pg. 31 - 47 A escrita está presente de maneira concreta em nossas vidas, sendo utilizada para atividades as mais variadas. Ela envolve aspectos linguísticos, cognitivos, pragmáticos, sócio-históricos e culturais. Sua importância é inquestionável, mas, diante disso, surge uma pergunta: “O que é a escrita?”. Inúmeros estudos teóricos já foram empreendidos e vários conceitos foram

Fichamento: Ler e Escrever (131 até 157) Referenciação é o processo que diz respeito às diversas formas de introdução, no texto, de novas entidades ou referentes. Quando tais referente são retomados mais adiante ou servem de base para a introdução de novos referentes, tem-se o que se denomina progressão referencial. Podemos recorrer a dois tipos de introdução de referentes textuais: ativação ‘ancorada’, quando um novo objeto de discurso é introduzido no texto, com base em algo já contido

Novo Título do projeto: Aprender a ler e escrever: antes tarde do que nunca Descrição do problema A sociedade enfrenta atualmente vários conflitos em relação à convivência interpessoal. A maioria das crianças é levada a acreditar que ter melhores condições de vida é mais importante do que buscar valores e trabalhar o ser enquanto cidadão crítico e consciente de suas ações. Isso vem causando sérios problemas sociais que refletem no íntimo de cada um, gerando problemas na…

Ler e escrever compromisso de todas as áreas Organizadores: Iara conceição Bitencourt Neves Jusmara vieira Souza Neiva Otero Schaffer Paulo Coimbra Guedes Renita klusener 1ª edição 1998 Introdução : leitura e escrita são tarefas da escola e não só do professor de português A tarefa do professor de português é ensinar a LER literatura brasileira. Ler e escrever são tarefas da escola , questões para todas as áreas, uma vez que são habilidades indispensáveis para a formação do

Resumo do livro : Ler, Pensar e Escrever de Gabriel Perissé. O livro tem como objetivo motivar o leitor a pensar por conta própria, a ler um pouco melhor e como consequência adicional escrever com precisão e espontaneidade. Ler é mais do que necessário, é enriquecedor e imprescindível. No Brasil costuma-se dizer que as pessoas leem muito pouco, falam mal e escrevem pior ainda. Diante do desinteresse mais ou menos generalizado pelo livro que é um problema mundial, cuja a raiz está na…

cada letra; - Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; - Alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas. O enfoque de Emília Ferreiro é a explicação de como se aprende a ler e escrever, e não é a criação de um método de alfabetização, tarefa específica do educador. O processo da aquisição da linguagem precede aos limites escolares. O ponto de partida de toda aprendizagem é o aprendiz, ou seja, as condições em que…

uNIVERSIDADE PAULISTA tATIANE SOUZA PASCHOAL iNTERPRETação e produção de textos rESUMO DO LIVRO: lER, PENSAR E ESCREVER – GABRIEL PERISSÉ SANTOS 2013 uNIVERSIDADE PAULISTA TATIANE SOUZA PASCHOAL interpretação e produção de textos rESUMO DO LIVRO: lER, PENSAR E ESCREVER – GABRIEL PERISSÉ Resumo apresentado ao Curso de Letras, Setor, Universidade Paulista. Orientador: Prof. Cynthia C. R. Brandão

Cilia Santos: Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista Página 1 de 2 Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista TEBEROSK, Ana; COLOMBER, Tereza. Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003. Pg. 15-38. O texto inicia abordando a influência da teoria condutista que tem sido muito divulgada, nessa teoria a escrita é vista como um processo de codificação e a leitura uma decodificação

Considerações Finais: Ler e escrever é definir o sentido real dessa função é uma tarefa incontestável e cíclica. Ensinar a ler e escrever é um desafio que é além da alfabetização em sentido estrito. O desafio da escola hoje é o de incorporar todos os alunos a cultura do escrito de forma real e completa e o de conseguir que todos cheguem a ser leitores e escritores em suas múltiplas formas. Além de fazer da escola uma comunidade de leitores que recorrem aos textospara buscar as respostas para

subtítulo( ler) fazer inferência, NÍVEL – 200-A Identificar o interlocutor, reconhecer as marcas lingüísticas- oralidade. NÍVEL-225-B - Reconhecer a tipologia textual, noções de lateralidade- conhecer a intertextualidade. NÍVEL- 250-D Ler , compreender e organizar o texto. NÍVEL- 275-B Ler para entender, localizar no texto o momento de humor, entender o significado a expressão “pagar o pato”, ler o…