Leitura E Escrita Enquanto Praticas Discursivas

veiculado com a finalidade da realização da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro (ano 2008), com o objetivo de compreender o que cria o efeito de unidade no enunciado uma vez que representa a proeminência de diferentes instâncias discursivas. Em síntese, as principais contribuições decorrem da identificação das vozes enunciadas no discurso e dos efeitos de sentido por elas projetados a fim de pensar que a captação desses efeitos reverbera no trabalho de sala de aula, e por…

Morgana Maciel, Mara Souza e Lucilene Marcondes pelas gargalhadas de doer a barriga e pela quebra de estereótipos de nós mesmas. Sim, vocês merecem o “Troféu Divas”. Um “muito bem observado” para a professora Rita de Cássia Pacheco Limberti pela leitura de meu trabalho, por ensinar que beleza é sentimento, por ser tão bela. Grata à 5 professora Grenissa Bonvino Stafuzza, pelo olhar atento – que está longe de ser um “olhar panóptico” – dedicado ao meu trabalho. Grata às “Damas…

papel de formar leitores autores e autônomos A leitura tornou-se algo distante da realidade de muitos jovens e geralmente ela sequer faz parte do cotidiano de crianças e adolescentes. Existem muitos fatores que contribuem para essa triste realidade entre eles estão: a falta de incentivo para essa realidade; a dificuldade falta de acesso e a maneira como se instiga no aluno a autonomia de leitura e suas intencionalidades de produção e escrita. A construção de um leitor autor…

fracasso escolar é um processo resultante de múltiplos aspectos de ordem cognitiva, histórica, sócio-econômica, ideológica, institucional e pedagógica, que culmina na impossibilidade da escola em atingir seu objetivo, e que apresenta uma base histórico-discursiva para sua explicação. Desta forma, os diferentes sujeitos da educação, em função dos diversos interesses que permeiam e conectam suas existências, produzem discursos igualmente diversos e, às vezes, contraditórios, sobre este…

Heterogeneidade e os Saberes Necessários do Professor e a Leitura na sala de aula de Língua Materna Heterogeneity and Knowledge Required Reading Teacher and classroom of Mother Tongue Ângela Conceição dos Anjos Pena1 RESUMO A principal função da escola é ensinar a ler e de que o discurso de sala de aula é homogeneizante, formulamos a hipótese de que, por detrás dessa aparente homogeneidade persiste a heterogeneidade que, vez por outra, encontra na porosidade da língua sua válvula de escape

que o imbricamento gênero e prática tradutória levantam. Como tradutora na área religiosa e professora em curso de tradução, acho-me constantemente nesse entremeio da tradução e do gênero, cujos embates de ordem prática quanto a traduzir certos enunciados com palavras e pronomes empregados no masculino genérico não resultam em um transitar tranquilo entre um e outro. A inquietação que tal relação tem provocado impulsionou um percurso de pesquisa que mobilizou leituras de textos que…

Suportando com desenvolta amargura as minhas pernas compridas e os sapatos sempre cambaios, humilhada por não ser uma flor, e sobretudo, torturada por uma infância enorme que eu temia nunca chegar a um fim [...]. (LISPECTOR, 1996, p. 115). 3 Na esfera discursiva, a protagonista inscreve-se em um lugar de autoridade legitimado por sua infância isenta da covardia e das imposições do mundo amadurecido, liberta de predicações imputadas pelo formalismo das instituições aquiescidas pelos…

Durante as minhas observações às turmas de ensino fundamental e médio, constatei que os professores durante suas práticas pedagógicas em Língua Portuguesa, não se valiam de nenhum gênero textual para a concretização das mesmas. O seu trabalho era calcado em teoria gramatical impedindo, dessa forma, o contato dos alunos com os mais variados gêneros textuais existentes em sociedade. Não havia leitura e nem produção textual, os exercícios eram caracterizados por memorização de regras. …

PARA SURDOS 35 5.1.1 Língua/Linguagem: Interação versus Código 5.2 PROPOSTA DE ENSINO PARA SURDOS 45 5.3 ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS 5.3.1 Ensino de Língua Portuguesa Escrita como Língua Materna 59 5.4 PRÁTICA DE LEITURA COM ALUNOS SURDOS 61 5.5 LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA COMO SEGUNDA LÍNGUA 62 5.6 ALFABETIZACAO DO INDIVIDUO SURDO: Primeiro em LIBRAS ou em Língua Portuguesa 64 5.7 A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA – L2 …

o leitor sobre determinado assunto, assim como, o arquivamento para posterior consulta. Desenvolve a prática da leitura e escrita de forma plena e com certa liberdade. Apesar de ser um texto opinativo evita-se o uso da primeira pessoa do singular na sua elaboração. Esquema Nossa competência em desvendar a essência discursiva de um texto é algo que deve ser desenvolvido constantemente enquanto seres interlocutores. Tal atividade relaciona-se a uma série de fatores que envolvem…