Leitura e escrita enquanto práticas discursivas

Leitura e escrita enquanto práticas discursivas: construindo filiações. Material resenhado pela aluna Priscila Castro de Jesus Brandão, graduanda em Letras na Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão. Artigo de Ana Silvia Couto de Abreu, docente no Curso de Licenciatura em Letras na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Ana Sílvia Couto de Abreu ressalta em seu artigo a dificuldade de encontrar propostas de aprendizado configuradas em um padrão diferente da tradicional grade curricular, com suas disciplinas. Com isso, segundo a autora, resta-nos, entender o universo escolar, como uma rede intricada de relações situadas historicamente, onde os alunos e professores têm a imagem de si mesmo, do outro e da escola. Originam-se também as concepções da educação, as leis que regem o espaço escolar e os instrumentos utilizados no processo de aprendizado. Em seu ponto de vista, ABREU (1997) diz que quando mexemos em um dos fios dessa rede, toda ela pode se movimentar, criando novas relações Desse modo, é apresentada nesse artigo, a discussão sobre os aspectos dos processos da leitura e da escrita, com o objetivo de auxiliar os alunos nas interpretações e produções de textos. Em destaque a escritora discorre sobre o domínio do saber, segundo ela, a partir do século XX, o domínio de todo o conhecimento torna-se inviável por conta dos acontecimentos científicos e técnicos, dessa maneira, a construção do saber não pode mais ser apresentada na visão de uma…

ANÁLISE DISCURSIVA DOS SABERES E FAZERES PEDAGÓGICOS DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL Filomena Elaine P. ASSOLINI1 • RESUMO: Neste artigo, realizamos uma análise discursiva dos saberes e fazeres pedagógicos de professores do ensino fundamental, referentes às questões que envolvem a produção textual escrita. Nossas investigações estão fundamentadas na Análise do Discurso de “linha” francesa e na abordagem sócio-histórica do letramento, tal qual formulada por Tfouni. O corpus desta…

tangente as diversas leituras sobre o tema. Os diversos autores que se debruçam sobre o mesmo têm desenvolvido teorias, tendo em vista o entendimento da relação supracitada e de seu impacto sobre a coletividade. O presente trabalho tem como objeto central a descrição das diversas perspectivas que contribuem para esse debate. Palavras-chave: Oralidade. Letramento. Gêneros textuais. Práticas de leitura. Práticas de escrita. 1. INTRODUÇÃO Como ponto de partida para o melhor…

A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo RESENHA O processo de alfabetização escolar recebeu um tratamento bastante diferenciado de Ana Luíza Bustamante Smolka em sua obra intitulada A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo (1999), onde a mesma, analisa alguns pontos concernente a tarefa pedagógica de alfabetização em nossas escolas, que tem favorecido para que um enorme índice de crianças não consiga…

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ DIRETORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO: MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO ADRIANA MORABITO LEITE A LÍNGUA MATERNA E OS GÊNEROS TEXTUAIS: DESENVOLVENDO A COMPETÊNCIA DISCURSIVA EM ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO MEDIANEIRA 2012 ADRIANA MORABITO LEITE A LÍNGUA MATERNA E OS GÊNEROS TEXTUAIS,…

discursivo e a questão da autoria Escrita, leitura e autoria implica em considerar na AD as formações imaginárias, estão ligadas às formações ideológicas; A relação sujeito com a realidade se dá pela linguagem. Temos as representações que são construídas pelos sujeitos, na construção imaginária e estão inclusas tanto na escrita, como na leitura; Para Orlandi, não é apenas quem escreve que produz sentido, mas também aquele que lê. Pois quando lemos estamos produzindo…

RESENHA O processo de alfabetização escolar recebeu um tratamento bastante diferenciado de Ana Luíza Bustamante Smolka em sua obra intitulada A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo (1999), onde a mesma, analisa alguns pontos concernente a tarefa pedagógica de alfabetização em nossas escolas, que tem favorecido para que um enorme índice de crianças não consiga aprender a ler e escrever, tornando-se marginais em uma sociedade letrada,…

MINISTERIO DA DEFESA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXERCITO DIRETORIA DE EDUCAÇÃO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL PLANO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS – 6º ano / Ensino Fundamental Área: Códigos, linguagens e suas tecnologias Disciplina: Língua Portuguesa – carga horária: 200 horas Proposta Filosófica da Disciplina – A aprendizagem da língua materna deve assegurar ao aluno, ao longo do ensino fundamental, o desenvolvimento das competências referentes à linguagem que lhe permitam participar…

COMO PRÁTICAS SOCIAIS”. LUIZ ANTÔNIO MARCUSCHI. FÁTIMA SILVA DA COSTA Vitória da conquista, dezembro de 2011. 1- Qual a distinção entre “fala” e “escrita”? Fala: designamos as formas orais do ponto de vista do material lingüístico e de sua realização textual-discursiva. Escrita: é usada para designar o material lingüístico da escrita, ou seja, as formas de textualização. 2- Por que o autor não concorda com as expressões “língua falada” e “ língua escrita”? O autor não…

GÊNEROS DO DISCURSO: LINGUAGEM E INTERAÇÃO NA LEITURA E ESCRITA Maria Rosa Petroni (UFMT) A palavra é o território comum do locutor e do interlocutor (Bakhtin, 1979, p. 99). A linguagem assumiu o estatuto de ciência autônoma graças aos estudos desenvolvidos por Saussure, a partir da célebre dicotomia língua/fala caracterizada no seu Curso de Lingüística Geral. Enquanto esta é ato individual de vontade e de inteligência, acessória, acidental, aquela é produto social que o…