Kamii Constance A Criança E O Número

CRISTIANE LEMES DOS SANTOS A CRIANÇA E O NÚMERO PIRASSUNUNGA 2012 CRISTIANE LEMES DOS SANTOS A CRIANÇA E O NÚMERO CONSTANCE KAMII Trabalho do curso de Pós Graduação em Metodologia e Práticas Educativas Orientadora: Profª Adriana Costa Gonçalves Pirassununga 2012 Introdução A obra de Constance Kamii propõe tirar dúvidas sobre as pesquisas de Piaget no ensino do número junto as crianças de 4 a 6 anos. Onde essa pesquisa organiza-se

Construção do Número Compreender o significado dos conceitos matemáticos e como eles são construídos pode ajudar o professor a entender as dificuldades encontradas por alguns alunos na aprendizagem matemática e a elaborar propostas pedagógicas adequadas à superação dessas dificuldades. Este texto apresenta uma síntese do livro A Criança e o Número de Constance Kamii. Kamii fundamentada na teoria de Piaget, em seu livro apresenta de uma maneira bem simples e abrangente como se…

KAMII, Constance. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos/ Constance Kammi; Trad. Regina A. de Assis. – 39ª ed. – Campinas, SP: Papirus, 2012. A autora é natural de Genebra (Suíça), filha de pais japoneses viveu no Japão até os 18 anos de idade, após mudou-se para os Estados Unidos, onde em 1955 bacharelou-se em Sociologia no Pomona College. Na Universidade de Michigan concluiu seu mestrado em Educação no…

Resenha: A Criança e o Número de Constance Kamii No livro A Criança e o Número de Constance Kamii, ela nos convida a compreender o significado dos conceitos matemáticos com fundamentos nas teorias de Jean Piaget, apresentando de maneira bem simples e abrangente como a criança começa o processo de construção dos números. Esta compreensão poderá ajudar o professor a entender onde o aluno tem mais dificuldade na aprendizagem da matemática. Ela nos esclarece que as crianças de…

REVISÃO DOS LIVROS DIDÁTICOS - LIVRO 1 – 1-Referência bibliográfica: KAMII,Constance e DEVRIES, Rheta. Jogos em grupo na educação infantil – Implicações da teoria de Piaget. 1990. Rio Grande do Sul: Artes Médicas. 1991. Trajetória Cultural. São Paulo. 2-Série em que o conteúdo é abordado: Educação Infantil. 3-Síntese de como o conteúdo é abordado: O conteúdo é focado no jogo como uma atividade fundamental na vida da criança que, através dele, busca agir, compreender a vida real,…

RESUMO DO 1º CAP DO LIVRO CRIANÇA E O NÚMERO A NATUREZA DO NÚMERO Em seu livro “A criança e o número”, Constance Kamii se propõe a responder dúvidas referentes à aplicação de pesquisas e também da teoria de Piaget no ensino do número. Também se pode compreender que as crianças desde muito pequenas estão em contato com a Matemática, mas a criança ativa e curiosa não aprende Matemática memorizando, repetindo e exercitando, ela aprende sim resolvendo situações-problema, enfrentando obstáculos

A ADIÇÃO DOS NÚMEROS NATURAIS Izabel Lopes Teixeira da Silva Polo Arroio dos Ratos iza.lteixeira@gmail.com Ândrea Florkovski Polo Arroio dos Ratos andrea.florko@gmail.com Aline Neder Poggetti Polo Arroio dos Ratos alinepoggetti@gmail.com Claudia Santos de Souza Polo Arroio dos Ratos claudiassouzars@gmail.com Everton Rodrigo dos Santos Vieira Polo Arroio dos Ratos evertonrsv6@gmail.com Resumo: Este trabalho versa sobre uma pesquisa bibliográfica, com…

LÓGICO MATEMÁTICO Muitas vezes nos perguntamos de que forma as crianças adquirem o conceito de número, tal como idéia (não a palavra) por ex: o conceito de número oito. Dentre as teorias sobre como a criança adquire o conceito de numero, a mais convincente é a teoria sócio-interacionista de Jean Piaget. Essa teoria afirma que o conhecimento lógico matemático, incluindo o numero e aritmética, é construído pela criança de dentro para fora, através da interação com o…

permitem transformar a realidade que o cerca. Portanto, se o estudo da física é aplicado com abordagem matemática logo nas séries iniciais, ao ingressar no ensino médio os alunos não encontrariam tanta dificuldade ao aplicar operações matemáticas. As criança, desde o nascimento, estão imersas em um universo no qual os conhecimentos matemáticos e físicos são partes integrantes. Elas observam e atuam no espaço ao seu redor e, aos poucos organizam estratégias para deslocar-se de um lugar a…

Magna Natália Marin Pires Marilda Trecenti Gomes As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por um processo de construção, ação, de dentro para fora.Esse processo não se dá por internalização, de fora para dentro, e, segundo Piaget(apud KAMII,1995), não se dá por transmissão social.Piaget distingue três tipos de conhecimento para que se compreenda melhor o conhecimento lógico-matemático.…