Intervenção Pedagógica Empreendedorismo

aponta a necessidade de uma abordagem multifatorial acerca do processo de conhecimento com ênfase na relação entre as dimensões cognitivas, afetivas e relacionais que fazem parte do cotidiano do aluno. De acordo com Dolabela (2008, p. 291) o empreendedorismo deve ter como objetivo a construção do desenvolvimento humano e social, devendo ser um instrumento de geração e de distribuição de riqueza, conhecimento, poder e renda. Acredita-se a luz deste posicionamento que o melhor lugar para…

tecnológica ou na formação prática em contexto de trabalho, quando esta for exigida, devem contemplar temáticas directamente relacionadas com a dimensão da profissionalidade, designadamente a orientação ou o desenvolvimento profissional, o empreendedorismo ou outras que se manifestem mais relevantes para o grupo de formandos do curso. Artigo 11.º [...] 1— ..................................... 2 — A formação tecnológica pode integrar uma formação prática em contexto de…

Pedagogia no Brasil foi criado em 1939, através do Decreto-Lei 1.190, quando foi organizada a Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil. Este curso teve como berço a Grécia clássica, onde se iniciam as primeiras reflexões sobre a ação pedagógica. Desde quando foi criada, a Pedagogia tem como preocupação formar educadores para trabalhar na educação formal, regular e escolar. As regulamentações deste curso obtiveram várias divergências, desde 1939 quando ocorreu a sua…

a interação da família com a escola com a finalidade da preocupação dos pais interferirem na educação dos filhos. É importante que a escola, também, tenha essa preocupação, usando metas que mostrem aos pais a importância do ensino. Qualquer ação pedagógica que leve em conta a troca de ideias, as contribuições voluntárias e a parceria dos pais dos alunos, que proporciona condições de desenvolvimento social, estimulando a visão crítica de forma a permitir ao aluno a vivencia de varias…

...................................... 146 Anexo nº 3: Questionário sobre o impacto da formação profissional frequentada................................. 148 Anexo nº 4: Síntese da avaliação de desempenho dos formadores dos cursos de Formação Pedagógica Inicial de Formadores e de Formação de Cursos EFA – Nível Secundário ............................................ 150 Anexo nº 5: Avaliação do desempenho do formador, pelos formandos ................................................ 163 Anexo

069, de 29 de novembro de 2005, credenciou a Universidade para oferta de cursos superiores a distância. Os polos de educação a distância são implantados de acordo com a necessidade social e regional e conforme as condições técnicas e didático-pedagógicas necessárias, podendo fazer uso de distintas metodologias de ensino e aprendizagem, concretizadas por meio de projetos pedagógicos, de acordo com as características dos cursos ou das regiões, sempre com padrão de qualidade aprovado…

5% do sexo masculino e 46,5% do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 10 e os 17 anos, sendo que a média de idades se situa nos 11,6 anos. O estudo assenta em pressupostos teóricos subordinados aos temas da Motivação, da Relação Pedagógica, da Afetividade e da Aprendizagem, fazendo um breve relato sobre o Programa Oportunidade e uma abordagem sucinta ao conceito de Tutoria Escolar e ao Projeto Metodologia Tutal. Atendendo ao problema que se propõe estudar e à…

estrutura de poder da institucional educacional. Apresentando este texto, queremos lembrar das palavras de Paulo (in: 2 Tm 1:9) “Deus não nos deu um espírito de medo, mas um espírito de força, de amor e de sabedoria.” Equipe Pedagógica: Profa. Fabiana Silva Costa Profa. Márcia Cordeiro de Almeida Profa. Dorcas Jaqueline Malta Grecco Prof. Antonio Dias dos Santos Profa. Josefa Libório do Nascimento Oliveira Profa. Michele Oliveira da Silva Araújo Profa. Adil…

CÂMPUS AVANÇADO PIUMHI ............................................................................... 20 5. CONCEPÇÃO DO CURSO .......................................................................................... 21 5.1. CONCEPÇÃO FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DO IFMG, DO CÂMPUS E DO CURSO .... 21 5.2. OBJETIVOS DO CURSO ................................................................................................................... 24 5.3. POLÍTICAS DE ENSINO…

novos materiais e processos, e em Qualidade Ambiental, através da temática da gestão de resíduos. 6. EXTENSÃO Conforme concebido no PPI, a extensão na Feevale é vista como uma prática pedagógica que cumpre uma função peculiar: integrar os processos e resultados de pesquisa através de uma prática pedagógica interdisciplinar que ocorre no interior das relações sociais. A extensão produz conhecimento através da integração ao movimento dos saberes sociais que se manifestam, não na…