Inep 2000

IBMEC), em julho de 2008. * Pesquisadora da Fundação Lemann (paula.louzano@fundacaolemann.org.br). ** Doutoranda em educação pela Universidade de Harvard (valeria_rocha@mail.harvard.edu). *** Coordenadora-Geral de Instrumentos e Medidas Educacionais, Inep/MEC (gabriela. moriconi@inep.gov.br). **** Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade São Paulo (USP) (romualdo@usp.br). Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 21, n. 47, p. 543-568, set./dez. 2010 • 543 quando…

serviços de extensão devem adequar-se à estratégia de sobrevivência de nossas organizações. (NAKAGAWA, 1995). Partindo da premissa que é salutar a busca da qualidade do ensino pelas IES, surge a seguinte indagação: como avaliar a qualidade? Yamashita (2000) expressa que a definição de “qualidade” no ensino tem sido alvo de discussões; entretanto, na ausência de um consenso sobre medidas, as opiniões acerca da qualidade têm utilizado indicadores como tamanho da instituição, número de…

outro modo, os estudos sobre a precarização do trabalho docente nas instituições de ensino superior (IES) no Brasil não são numerosos e, geralmente, atêm-se à dimensão da flexibilização das relações contratuais de trabalho (Oliveira, 1996; Pinto, 2000 e 2002; Dal Rosso et al., 2001; Inácio & Wagner, 2003), discutindo, pouco ou quase nada, as transformações experimentadas na rotina do trabalho acadêmico (ensino, pesquisa e extensão). Mesmo no caso de outros países da América Latina,…

garantindo formação alinhada às suas ideologias. Portugal foi exitoso em abafar várias tentativas de criação de universidades nos períodos colonial e monárquico, garantindo a continuidade da dependência cultural e política da colônia (MENDONÇA, 2000; FÁVERO, 2006). Teixeira (1989) chama a atenção para o fato de que, até a Independência do Brasil, um estudante brasileiro na Universidade de Coimbra era considerado um português nascido no Brasil e não um estrangeiro, podendo,…

abandono do ensino superior (CARDOSO, 2008; POLYDORO, 2000). Partindo do pressuposto que cada IES tem seus critérios para aferir a evasão de seus alunos e que, dentro do sistema educacional as transferências entre instituições não são rastreáveis, a coleta de dados para fins de comparação entre as IES fica comprometida. Para indicar a complexidade dessas questões, apresentamos as sistematizações da Comissão Especial da Evasão (MEC, 1996 apud POLYDORO, 2000), segundo as quais há distinção…

da Educação Superior no Brasil: do Provão ao ENADE”, financiado pelo Banco Mundial sob encomenda do seu representante Alberto Rodriguez. Os autores agradecem a colaboração de Dilvo Ristoff, Diretor de Estatísticas e Avaliação da Educação Superior no INEP, de Hélgio Trindade, Presidente da CONAES, e dos membros das suas respectivas equipes que prestaram informações para esta pesquisa. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 291-310, jul./set. 2006 292 Robert…

representa uma condição de história recente no cenário educacional. Vale ressaltar que o pósguerra colocou o Brasil numa condição de país que mais expandiu seu sistema de educação, não apenas do nível básico, mas também da educação superior. Martins (2000) afirma que desde o final da década passada, o crescimento da educação superior no Brasil, numa média de 7% ao ano, produziu uma diversificação da forma de atendimento aos ingressantes, sobretudo na graduação. Contudo, o autor…

de 144,2% no total de estabelecimentos que ofertam Educação Superior no país (INEP, 2009), sendo que as IES públicas aumentaram 11,8% (de 211 para 236), enquanto as vinculadas ao setor privado aumentaram 183,5% (quinze vezes e meia mais que o percentual do setor público). Tabela 1: Instituições e Matrículas em Educação Superior, segundo dependência administrativa – anos selecionados IES Públicas Federal Outros 1996 2000 2003 2008 57 61 83 93 154 115 124 143 Privadas 711 1.004 1.652…

estado. Foi fundada em 1995 pelo seu desmembramento da cidade vizinha de Cocal. Por ser uma cidade jovem, os surpreendentes resultados obtidos na educação vêm sendo questionados e investigados. Afinal é conturbador aceitar que um lugar que tinha em 2000 apenas 1,9% dos seus jovens com o ensino médio concluído (segundo dados do Portal ADM), conseguiu alcançar níveis admiráveis na educação, como grandes aprovações em vestibulares, medalhas de ouro, bronze e prata além de menções honrosas…

vacinas Houve redução na incidência de diversas doenças infectocontagiosas evitáveis por vacinas, além da manutenção de algumas praticamente sem registro de ocorrência no Brasil. Desde janeiro de 2009, o País não registra novos casos de rubéola. Desde 2000, não existe circulação autóctone do sarampo, ou seja, os únicos casos são importados de outros países. Nos últimos dez anos, o número de casos de tétano caiu 44%, de 579 casos em 2001 para 326 em 2011. Considerando o tétano neonatal,…