Inclusão De Superdotados

Neste programa estão algumas Propostas de Ações Governamentais para as pessoas portadoras de deficiência e dentre elas, sobressai a mais importante questão: formular um programa de educação para as pessoas portadoras de deficiência. Assim, a inclusão do aluno portador de necessidades especiais no sistema regular de ensino é paradigma da Educação Especial que vem se acentuando neste final de século. Cabe à escola e aos sistemas educacionais encontrar uma forma de educar todas as…

sistema geral de ensino. A Lei nº 5.692/71, que altera a LDBEN de 1961, ao definir “tratamento especial” para os alunos com “deficiências físicas, mentais, os que se encontram em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados”, não promove a organização de um sistema de ensino capaz de atender às necessidades educacionais especiais e acaba reforçando o encaminhamento dos alunos para as classes e escolas especiais. Em 1973, o MEC cria o Centro Nacional de…

suas necessidades; II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns; IV. educação…

Podemos dizer que os princípios que norteiam a Educação Especial, historicamente apresentam três momentos distintos: o da normalização, o da integração e o da inclusão. O princípio da normalização teve início na Dinamarca, a partir de 1950, tendo sido contemplado na legislação desse país em 1959. Este princípio, baseia-se na idéia de que indivíduos com deficiência têm direito de usufruir de condições de vida o mais normais possível, o mais similares às condições das outras pessoas.…

alunos, diante das correntes que afirmam existir tantos impedimentos, como os próprios mitos citados anteriormente? Pensando numa forma de responder essa questão, procuramos determinar as perdas financeiras proporcionadas pela não identificação do superdotado, consultando, para isso, diferentes bancos de dados públicos no intuito de levantar números e valores para que se criasse uma referência, em valores monetários desse prejuízo. Esta estimativa será dividida em duas formas modestas…

necessidades especiais de educação, tem sofrido algumas modificações, no seu percurso, entramos nos anos 70, década que marca a convicção de que muitas crianças poderiam integrar escolas regulares, mas é só a partir dos anos 90, quando se fala de “inclusão” na 1 A SOBREDOTAÇÃO dimensão própria da etnologia na qual certas crianças com algumas diferenças de incapacidade, são de facto inseridas no sistema regular. Para lograr isto, foi necessária uma abertura num modo de pensar…

Estabelecer um ritmo para todos com alternância entre o silencio e o movimento corporal; ■ Registro diário. Referências ■ Belisário Filho, JF e Cunha, P. Transtornos Globais do Desenvolvimento, in A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. MEC, SEE e UFC. Brasília, 2010. ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO Alunos com necessidades educacionais especiais Alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.…

LEGISLAÇÃO - INCLUSÃO A Constituição Brasileira Art. 205 “A educação é direito de todos”. O que assegura a todos, sem distinção de cor, etnia, condições físicas, sociais, econômicas e culturais. É o que caracteriza uma educação inclusiva em que todos tenham os mesmos direitos e deveres, e proporciona aos sujeitos do processo ensino aprendizagem a reconhecer e conviver com as diferenças. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), em seu capítulo V,destinado a Educação Especial, no

de Pedagogia da Universidade Anhanguera-UNESI. Feira de Santana / BA 2014 O que é inclusão?Quais as principais características de uma escola inclusiva? A palavra inclusão é oriunda do verbo incluir (do latim includere), no sentido etimológico, significa conter em, compreender, fazer parte de, ou participar de. E, segundo Mantoan, em entrevista a Revista Nova Escola, Inclusão é a nossa capacidade de entender e reconhecer o outroe, assim, ter o privilégio de conviver…

DA PENHA HONORATO ESCOLA E DIVERSIDADE CULTURAL Trabalho apresentado ao Curso Matemática da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Sociologia da Educação e Cultura, Educação e Inclusão, Libras, Seminário Prof. Okçana, Giane, Edilaine, Sandra, Fábio LINHARES 2013 Introdução A pesquisa feita traz como enfoque principal a diversidade na escola que é muito importante e também muito…