Hipótese De Projeto Contos De Fadas

Parâmetros Curriculares Nacionais O presente projeto apresenta uma proposta de conhecimento, imaginação e fantasia para ressaltarmos a importância de reis, rainhas, fadas e bruxas em um mundo mágico, que se utilizará de muita leitura e dinâmicas. A leitura se torna inesquecível, quando vivenciamos o que os personagens então passando dentro de suas histórias. Nessas histórias, o bem e o mal são divididos. Reis, rainhas e fadas que representam a virtude do bem e o…

PROJETO PEDAGÓGICO - 1º ANO LITERATURA INFANTIL: um mergulho no caldeirão da imaginação Professora Luciane Gonçalves 1. INTRODUÇÃO A literatura infantil tem um papel importantíssimo na vida da criança, pois oferece as mesmas oportunidades de conviver e viver o imaginário, fornecendo uma visão de mundo original à criança. Uma vez que, ao ler, a mesma adquire conhecimento do real e também do não-real. Ao ter contato com livros literários, seja com pequenas gravuras e textos simples ou…

SUMÁRIO 1.Introdução ...................................................................................................1 2. Porque da importância do Projeto Político Pedagógico..............................2 2.1. A leitura no contexto dos anos iniciais....................................................3 2.2. Plano de Ação: A hora do conto..............................................................4 2.2.1. Publico…

Conhecimento: Artes, Letras, Linguística, Moda. Introdução Por atuarmos, em nossos estágios supervisionados, por estarmos no Curso de Pedagogia, o tema deste trabalho é-nos relevante, uma vez que, por intermédio da Literatura Infantil, temos como hipótese que se esse gênero literário for inserido no processo de aquisição da escrita pode tornar esse processo, em relação ao ensino e aprendizagem, prazeroso, contextualizado e proficiente. cujo embasamento teórico construiu-se - a…

| |- Reescrever um conto tradicional tendo um personagem como narrador. | |- Trabalhar focalização (ponto de vista do narrador) e modalização (voz narrativa). | |Conteúdos | |- Produção textual (reescrita de contos tradicionais).

PROJETO DIDÁTICO: GÊNEROS TEXTUAIS (Chapeuzinho Vermelho) PROFESSORA: LUIZA OSÉAS DE SOUSA Ariquemes, RO PROJETO DIDÁTICO: O MUNDO MÁGICO DA IMAGINAÇÃO NOS CONTOS DE FADAS FAIXA ETÁRIA: ALUNOS DE SEIS ANOS SÉRIE: 1ª ANO TEMPO ESTIMADO: 3 MESES PROFESSORA: LUIZA OSÉAS DE SOUSA JUSTIFICATIVA: Ampliar o repertorio de histórias clássicas das crianças, refletindo sobre o sistema de escrita e conhecendo as diversas versões. O projeto tem como público alvo alunos do

letramento, pouco vivenciado por crianças menos favorecidas socialmente. O trabalho ocorreu em uma escola de educação infantil na cidade de Avaré com crianças de 4 a 6 anos. Nas reuniões de pais foram explicados a importância e os objetivos do projeto. Durante o ano os alunos alternavam-se levando para casa as “sacolas de leitura” contendo livros de literatura infantil para serem lidos às crianças e/ou manuseados por elas, com ajuda dos pais ou de outros familiares. No retorno…

abordagens. Essa pesquisa, de natureza bibliográfica, tem como objetivo maior tratar sobre a alfabetização e letramento tendo como ferramentas de apoio a utilização de textos diversificados. Assim, busca-se respaldo desde os contos de fada, passando pelas histórias em quadrinhos, contos, trava línguas, poesias e outros, visando demonstrar que o importante é adequar o material oferecido à idade do público alvo e tornar as atividades nas quais são utilizados mais diversificadas e…

precisamos escrever recados, instruções, e-mails, comentários em redes sociais. A escrita também nos permite registrar nossas experiências em diários, compartilhá-las por meio de cartas e e-mails e ainda expressar nossa subjetividade em poesias, contos, crônicas. A produção de textos é uma prática social de linguagem. Isso significa que, para participar ativamente da sociedade, como cidadãos da cultura escrita, precisamos ser capazes de escrever textos. Segundo a especialista em ensino…

A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS NA TRANSMISSÃO DE VALORES E NA CONSTRUÇÃO DO IMAGINÁRIO INFANTIL EPÍGRAFE “(...) O pobrezinho abaixou a cabeça, olhando para a água, e esperou. Mas que foi que ele viu na água límpida? Por baixo de si, viu sua própria imagem; só que sua imagem não era mais de um desajeitado pássaro cinza-escuro, feio e repelente. Ele era um cisne!” (Andersen, 1995:118)