Hipoteses De Escrita

também, para fins avaliativos do Colégio Municipal de Adustina. Na busca pelo desenvolvimento da leitura e escrita é inquestionável o fato de que ambas devem ser indissociáveis no processo pedagógico. Desta forma, um dos grandes desafios do professor é conciliá-las, principalmente através da leitura e interpretação textual. Portanto, buscarão serem expostos aqui questionamentos e hipóteses de como a prática docente torna-se interessante a ponto de proporcionar uma aprendizagem…

Atividades de Alfabetização 1º Atividade Nome da atividade: Conhecendo os Transportes Área de conhecimento: Geografia Ano de escolarização: 1° ano; Tema do grupo: Meios de transportes Hipótese de escrita: Pré-silábica; Conteúdo: fazer uma atividade de associação Descrição da atividade: será realizada após a apresentação do conteúdo para as crianças, a primeira questão será de ligação, para que as crianças possam identificar…

colaboração. Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, ser agente transformador do meio ambiente, valorizando as atitudes que contribuam para sua conservação. Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita), ou seja, as várias formas de expressão. Conhecer as manifestações culturais, demonstrando interesse e respeito. Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. Conhecimento de Mundo …

FRENTE OS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM RELACIONADA À DISLEXIA Rosalina Vitoriano de Souza Marcello Paskulin RESUMO O atual trabalho faz um enfoque sobre a dislexia, que gera dificuldades no aprendizado da criança, especialmente na leitura e escrita. Igualmente, apresenta suas causas e características, porém, referindo os problemas das crianças disléxicas. A finalidade principal é a investigação, para a obtenção de informações referente a dislexia e suas características,…

“Psicogênese” Dezembro Sumário Introdução 3 Procedimento de Avaliação de Escrita e Leitura 5 O Desenho e a Escola 8 Técnicas psicopedagógica do desenho livre 10 Considerações Finais 12 Referências 13 Anexos 14 Introdução Este trabalho tem como objetivo investigar os processos aprendidos em aula sobre os níveis de compreensão da leitura e da escrita e a importância do desenho no desenvolvimento dessas linguagens. Sabe-se que a…

ALFABETIZAR E LETRAR: O NOVO DESAFIO OLIVEIRA, Maria Raimunda Silva 1 RESUMO O presente artigo discute o processo de aquisição da leitura e da escrita na escola, tomando como referencial teórico dois processos distintos e complementares: a alfabetização e o letramento. Refere-se ao domínio do sistema alfabético e ortográfico, que a criança obtém durante o processo de aquisição do código escrito, e o segundo diz respeito ao saber ler e escrever em diferentes situações e…

consciência pelo aluno da insuficiência das hipóteses até então por ele formuladas para explicar a leitura e a escrita. Quando a criança sai do nível pré-silábico e entra no nível silábico, ela deixa de apoiar-se em ideias de vinculação de aspectos figurativos do referente à palavra que o representa; superou a visão global da palavra como um todo para considerá-la formada por segmentos; encontrou um suporte que garante estabilidade da escrita das palavras diz se escreve (não…

Levando em consideração a aula 4, responda: qual é o percurso para a aquisição da linguagem escrita levando em consideração seus níveis? A criança passa por cinco níveis para a aquisição da linguagem escrita que são: Nível 1. Pré-silábica, que divide-se em 3 fases: fase pictórica que é a fase caracterizada pelas garatujas, desenhos sem e com figuração; fase gráfica primitiva que são os registros, símbolos e pseudoletras, onde letras e números são misturados, nesta fase a criança questiona muito

APARECIDA DOS SANTOS PEREIRA VÂNIA CONCEIÇÃO DOS SANTOS BEZERRA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA ANGATUBA/SP JUNHO/2009 VALÉRIA APARECIDA DOS SANTOS PEREIRA VÂNIA CONCEIÇÃO DOS SANTOS BEZERRA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso…

porque a língua portuguesa é uma escrita alfabética? R: Porque a língua portuguesa utiliza o alfabeto, ou seja, grafemas que podem ser vogais ou consoantes. Como pensa o alfabetizador que concebe a escrita como codificação (código de transcrição)? E aquele que concebe a aprendizagem da escrita como sistema de representação? R: O professor que pensa que a escrita é codificação, fará o aluno decorar o alfabeto e ser um aluno copista. Já o professor que percebe que a escrita é…