Hipotese De Leitura

PRÁTICA DE LEITURA DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS Leitura e formação de leitores Discuti a importância da leitura de gêneros textuais e ressalta a importância da leitura e compreensão de textos não somente escritos, mas, também textos orais, coloca a leitura como ferramenta chave para a formação de cidadãos críticos. A importância de trabalhar em sala de aula com textos orais é difundida pelos PCN parâmetros circulares nacionais, que mostram o ponto positivo de se trabalhar com esses…

O recurso apresenta atividades que buscam desenvolver competências relativas à leitura e compreensão textual e que envolvem reflexão fonológica como associação de sons e letras, composição e decomposição de palavras dentre outras. Conteúdos:  Estudo do gênero poema  Leitura e interpretação de texto  Atividades de decodificação e correspondência fonográfica Competências e habilidades: Competência: Ler e compreender gêneros textuais diversos.Habilidades: Conhecer e reconhecer os sons

DISCIPLINA: PROFESSOR: DATA: CASO: Análise de caso como um processo A chave para o processo de leitura é ativa. Leitura ativa é interrogativa e proposital. Você faz perguntas sobre o caso e procurar respostas. Perguntas dar um propósito para leitura: eles dirigem e estudo incidir sobre aspectos importantes de uma situação. Três conceitos contribui para a leitura ativa: uma meta, um ponto de vista e uma hipótese Objetivo da análise: Como você sabe quando a concluir o estudo de um…

É o assunto que se deseja provar ou desenvolver. Pode surgir de uma dificuldade prática enfrentada pelo coordenador, da sua curiosidade científica de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria teoria. Pode ter sido sugerido pela entidade responsável pela parte financeira, portanto, “encomendado”, o que não lhe tira o caráter científico, desde que não se interfira no desenrolar da pesquisa; ou se “encaixar” em temas muito amplos, determinados por uma entidade que se…

A LEITURA E A ESCRITA NA PRIMEIRA FASE DO ENSINO FUNDAMENTAL: DOS ERROS ÀS MARCAS DE ORALIDADE Introdução A aplicação dos estudos sociolinguísticos na escola tem sido um dos temas de interesse de pesquisas recentes. Entre as quais, destaca-se a de Bortoni-Ricardo (2004) que enfatiza o monitoramento da fala para a análise do português brasileiro no ambiente escolar e em outros ambientes sociais; como também as importantes contribuições das pesquisas de Mollica (1998, 2003) com análise

I - A LEITURA 1.1 O que é ler Numa primeira abordagem, ler significa conhecer, eleger, escolher, decifrar, interpretar. Ler significa distinguir dentre as idéias do autor, do texto lido, aquelas que nos são mais importantes, mais significativas, mais sugestivas. Através da leitura podemos ampliar e aprofundar conhecimentos sobre determinado campo cultural ou científico, aumentar nosso vocabulário pessoal e por conseqüência comunicarmos nossas idéias de forma mais eficiente. Pela…

Competência leitora: estratégias de leitura Os educadores atuais têm ciência de que ler significa muito mais do que decodificar palavras e frases escritas e impressas. Além desta etapa necessária, que pode ser qualificada de funcional, a leitura significativa abrange outros processos. O leitor competente é ativo na construção de sentidos. Ler é uma negociação de significados. As experiências que o leitor carrega são evocadas durante o ato da leitura e possibilitam um diálogo com o…

ler. Saia lendo tudo que via. Como minha mãe tinha dificuldades de leitura, eu lia tudo para ela, as receitas culinárias, meus bilhetes de escola, eu queria ler tudo. Sentia-me superimportante por estar ajudando minha mãe, a cada dia que se passava e aprendia mais a ler e escrever me sentia mais feliz. Não guardo nenhuma recordação ruim em relação ao meu processo de alfabetização. “Estar alfabetizado é”... “É ter o domínio da leitura e da escrita em seu significado próprio.” A…

processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceitualização que revelam as hipóteses a que chegou a criança, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky definiram , em seu Psicogêne da Língua Escrita, cinco níveis: • Nível 1: Hipótese Pré-Silábica; • Nível 2: Intermediário I; • Nível 3: Hipótese Silábica; • Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabética ou Intermediário II; • Nível 5: Hipótese Alfabética. A caracterização de cada nível não e determinante, podendo a criança…

escrita e não poderia ser de outro modo. 3º ponto No entanto, a escrita impõe um parceiro: o leitor, e por ele uma acção a que chamamos leitura. Não há, no entanto, uma relação directa ou mesmo de semelhança entre o falante e o autor e entre o leitor e o ouvinte. Mesmo biologicamente, o cérebro humano produz as acções de fala/escuta, autoria/leitura em zonas distintas. A relação do leitor com o texto é de uma natureza completamente diferente. Assim, quando falo alguém escuta,…