Haidt

et al. (Eds.). Didática de Educação Física: A criança em Movimento: Jogo, Prazer, e Transformação. São Paulo. FTD, 1998. P.73 a 81. GONZALES, Catalina Rodrigues. Educação Física Infantil: Motricidade de 1 a 6 anos. São Paulo. Phorte, 2005. HAIDT, Célia Regina Cazaux. Didática geral. São Paulo: Ática, 2003. IPT/CEMPRE. Lixo municipal: Manual de Gerenciamento Integrado / Coordenação: Maria Luiza Otero D’Almeida, André Vilhena. 2ª ed. São Paulo: IPT/CEMPRE, 2000. KISHIMOTO,…

È importante frisar que é um recurso que trará melhor desenvolvimento e crescimento intelectual desenvolvendo uma prática educativa que contemple situações enquanto ferramenta de apoio à aprendizagem e a educação em seu sentido mais amplo. Para Haidt (1999) o computador apresenta uma nova forma de comunicar o conhecimento, e que com sua utilização é possível realizar um processo de troca: receber e transmitir dados que, interpretados em função de uma necessidade, se transformam em…

alunos montaram o diagrama conforme cálculos que eles mesmos construíram. A grande importância nesta parte do trabalho foi autonomia dos alunos em relação à construção do conhecimento, apenas com a orientação da professora. É nesta concepção que Haidt afirma que: [...] quando o professor concebe o aluno como um ser ativo, que formula idéias, desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental, construindo, assim, seu próprio conhecimento, sua…

DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR:A formação profissional do professor pode ser definida como um “processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-científica e técnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino” (Haidt, 2002). Abrange, desse modo, ao menos duas dimensões: • formação teórico-científica: inclui a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se e a formação pedagógica, que envolve conhecimentos de…

1999. p. 54‑ 57. BRANDÃO, C. R. O que é educação. In: Coleção Primeiros Passos. 28ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1993. CRUZ, C. H. C. Competências e Habilidades: da proposta à prática. Coleção Fazer e Transformar. 2ª ed. São Paulo: Loyola, 2002. HAIDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. 7ª ed. São Paulo: Ática, 2002 LENFESTEI, J. Histórias para aquecer o coração dos pais. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. RAMOS, M. N. Da Qualificação à Competência: deslocamento conceitual na relação…

montaram o diagrama conforme cálculos que eles mesmos construíram. A grande importância nesta parte do trabalho foi autonomia dos alunos em relação à construção do conhecimento, apenas com a orientação da professora. É nesta concepção que Haidt afirma que: [...] quando o professor concebe o aluno como um ser ativo, que formula idéias, desenvolve conceitos e resolve problemas de vida prática através de sua atividade mental, construindo, assim, seu…

Conceição Benfica. Alfabetização sem Segredos. Minas Gerais: Editora Iemar, 2003 Vol. 3. MEC. Revista Criança do Professor de Educação Infantil – Agosto de 2007, nº 43. MEC. Revista Criança do Professor de Educação Infantil – Dezembro de 2008, nº 46. HAIDT, Regina Célia Cazaulex. Curso de Didática Geral. São Paulo: Editora Ática, 1995 2ª Edição.

São Paulo, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a pratica educativa. FREIRE, Paulo. DONALDO, Macedo. Alfabetização: leitura de palavras, leitura do mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1996(coleção Leitura). HAIDT, R.C.C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2000.

transmite conhecimento em forma de informações, conceitos e idéias (aspecto cognitivo), mas também facilita a veiculação de idéias, valores e princípios de vida (elementos da esfera afetiva), contribuindo para a formação da personalidade do educando (HAIDT, 1994, p. 57-58). O professor além de transmitir conhecimentos, informações e conceitos, ele também é um facilitador no processo de ensino, sendo que na interação professor - aluno existe uma troca de idéias que permite ao…

planejamento. Numa definição de Regina Haidt: “Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados. Portanto, o planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. Nesse sentido, planejar é uma atividade tipicamente humana, e está presente na vida de todos os indivíduos, nos mais variados momentos.” (HAIDT, 1994, p. 94). No ensino…