Haidt

(1984, p. 33), traduz-se nas seguintes leis: a. sem motivação não há aprendizagem do aprendiz; b. os motivos geram novos motivos; c. o êxito na aprendizagem reforça a motivação; d. a motivação é condição necessária, porém não suficiente. Portanto, Haidt (2000) afirma que a motivação é um fato interior, enquanto a incentivação provém de forças ambientais, entre as quais, situa-se a atuação do professor, quando este tem plena consciência do valor da incentivarão e realiza esforços…

a atividade natural de cada individuo.Os estudos experimentais de Piaget permitem ao professor identificar o estagio em que uma criança esta atuando, é ao mesmo tempo, lhe mostra o que esperar dos alunos nos diferentes estágios de desenvolvimento (HAIDT, 2002, P.48). Dessa forma, percebe-se a relevância e importância acerca dos estudos de Piaget para os educadores,aprendendo que o desenvolvimento da inteligência é algo que necessita ser estimulado,sendo bem distinto da aquisição…

patologia e reage de maneira inadequada. Segundo Piaget,(in Rappaport,1982), o comportamento moral na adolescência denomina cooperação genuína. Período de interesse acentuado por parte da adolescência sobre regras. De acordo com Haidt,as ciências do comportamento, trouxeram contribuições significativas para Pedagogia,em particular para a didática.Essas contribuições dizem respeito a busca de uma compreensão desenvolvimento mais humano em …

Sobrenome_do_Autor_2, iniciais do nome (ano, mês). Título da apresentação. In Iniciais_do_nome Sobenome (Presidente), Título do evento. Tipo_do_evento conduzido por Nome_da_instituição_organizadora, país, estado, cidade.  Haidt, J., Dias, M. G., & Koller, S. (1991, fevereiro). Disgust, disrespect and culture: Moral judgement of victimless violations in the USA and Brazil. In V. Presidente (Presidente). Annual Meeting of the Society for Cross-Cultural Research. Encontro

pedagógica que ocorre no interior da escola, por esta razão, necessitam apropriarem-se das novas tecnologias, não apenas para motivar os alunos, mas para compreender o processo ativo e dinâmico que ocorre nessa interação entre o homem e a máquina. Para Haidt, (2004, p. 278) o uso do computador na educação tem sido alvo de debates e questionamentos. Na verdade, o que se discute não é o instrumento em si, mas a maneira de empregá-lo, que depende uma concepção filosófica e de uma teoria…

tenha idéias próprias, ou seja, ensinar o aluno a pensar, para o qual o mesmo possa se sentir responsável pelo seu meio social. O aluno se torna participante da sociedade, responsável pelos seus atos e companheiro de seu próximo. Referências HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: editora Ática, 2010. http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao_revista_nova_escola2001.- Acesso em 29 de outubro de 2013. Revistaescola. abril.com. br/creche-pre-escola-…

falava ou do que se escrevia ficava relegado a um segundo plano. Em conseqüência, o aluno repetia as respostas mecanicamente, e não da forma inteligente, pois ele não participava de sua elaboração e, em geral, não refletia sobre o assunto estudado. (HAIDT, Regina Célia Cauzux, 1994, págs. 14, 15) A tendência da linguagem completa pressupõe que a leitura é uma parte natural geneticamente programada, do desenvolvimento da linguagem e que as crianças aprenderão tão facilmente quanto…

atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais estabelecidos. Nesse sentido, o planejamento de ensino torna-se a operacionalização do currículo escolar. Assim, no que se refere ao aspecto didático, segundo HAIDT (1995), planejar é: Analisar as características da clientela (aspirações, necessidades e possibilidades dos alunos); Refletir sobre os recursos disponíveis; Definir os objetivos educacionais considerados mais adequados para a…

divergências em relação ao seu objeto de estudo, porém como Libâneo (1994), entendemos o processo de ensino como seu principal objeto de investigação. Entretanto, a Didática não pode considerar o ensino sem levar em conta a aprendizagem, segundo Haidt (1998), conclui: “O ensinar e o aprender são duas faces da mesma moeda” (p. 12-13). Vale ressaltar a distinção que Libâneo (1994, p. 26-27) faz entre o pedagógico e o didático: “O didático refere-se especificamente à teoria e prática do…

atividades avaliativas para compreensão do tema. • Por isso, você deverá desenvolver as atividades propostas, a fim de concluir o Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância trabalho no tempo previsto. Bibliografia Básica: HAIDT, Regina Celia Cazaux. Curso de Didática Geral: Ática,2006. (LIVRO PRINCIPAL) ZABALZA, A. A prática educativa como ensinar. Porto Alegre: Atmed, 1998. LIBANEO, Jose Carlos. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2004. Bibliografia…