Gimeno

alargamento conceitual e metodológico. e-mail: simoneperes2@yahoo.com.br 9 A pesquisa sobre história do currículo Constituição do conhecimento escolar (M.Apple, H. Giroux, M. Young). História do currículo (Goodson, Ball, Popkewitz, Gimeno Sacristán). e-mail: simoneperes2@yahoo.com.br 10 Bernstein (1988) e os saberes escolares O autor desenvolve uma reflexão original sobre as condições e as implicações de descompartimentação dos saberes escolares.…

instituição social básica, apartir da qual outras se desenvolveram quando a maior complexidade cultural fez com que se tornassem necessárias”. A família abrange um papel muito importante em todo o tipo de sociedade existente. Maxler e Mishler, (cits por GIMENO, 2001, p.40), defende que a família define-se como “ um grupo primário, um grupo de convivência intergeracional com relações de parentesco e com uma experiência de intimidade que se prolonga no tempo”. Ou seja é nas nossas…

afirmativas I, II e III Estão corretas apenas as afirmativas II, III e IV Nenhuma das afirmativas está correta 6 6)No capítulo 3 do livro da disciplina discutem-se algumas formas de seleção de componentes curriculares. O pesquisador Gimeno Sacristán é citado no texto, por defender que os currículos precisam contemplar diferentes realidades socioculturais. O autor argumenta que: I. Em caso de oportunidades desiguais entre os estudantes, o currículo deveria manter-se…

formal, informal e oculto. Relativamente ao contexto formal Goodlad designa este por currículo oficial, enquanto Perreunoud dá-lhe o nome de currículo formal. E Gimeno apresenta ainda outro vocábulo para esta mesma definição, currículo prescrito (Pacheco,1996,p.69). Ainda Googlad usa os termos percebido, operacional e experiencial. Gimeno acrescenta também alguns vocábulos diferentes como apresentado, moldado, em acção e realizado. Goodson é aquele que usa as palavras: pré-activo e…

Porto Alegre: Artes Médicas, 1990. FORESTI, M. C. P. Porto. Sobre prática pedagógica, planejamento e metodologia de ensino: FREIRE. P. Pedagogia do oprimido. 10 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. GIMENO SACRISTAN, J. “Currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática?” Gimeno Sacristan, J. y Pérez Gomes, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998, 4ª ed. – pp. 119-148. PARRAT-DAYAN, S. Como enfrentar a indisciplina na escola. São…

investigar a relação das professoras com os alunos; e discutir como as professoras passaram a se ver depois de realizar um acompanhamento de até cinco anos com o mesmo grupo de alunos. Para a investigação nos pautamos em teóricos como Charlot, (2005), Gimeno Sacristán (1999), Nóvoa (1991), Tardif (2002). O acompanhamento dos alunos por um período de cinco anos possibilitou aos docentes um aprofundamento sobre sua atuação, um conhecimento sobre suas emoções, sentimentos, necessidades…

3/4/12 As funções sociais da escola :: Todos > Redações Texto As funções sociais da escola Resumo do capítulo 1 do livro de Gimeno Sacristán e Pérez Gomez: “As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência”. Conforme consta neste capítulo, é atribuída à educação a função de homonizar e humanizar o homem para que este esteja apto à socialização. E isso se deve pelo fato de o ser humano não adquirir as funções adaptativas…

Angel I. As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. In: PÉREZ GÓMEZ, A. I.; SACRISTÁN, J. Gimeno. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre, Artmed, 2000. SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise da prática? In: PÉREZ GÓMEZ, A. I.; SACRISTÁN, J. Gimeno. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre, Artmed, 1998. ___________________. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto…

princípio propiciadoras de democracia, acabam tornando-se, com o catalisador das reformas, restritivas à participação das pessoas. Por questões como essas, pode-se afirmar que as reformas refletem o contexto social e político da educação. Nesta linha, Gimeno Sacristán afirma que as reformas educacionais são “referentes chamativos para analisar os projetos políticos, econômicos, sociais e culturais daqueles que as propõem e do momento histórico em que surgem” (1997). E estudando-as é…

prática da atividade com respeito às diferenças individuais. Registramos que a concepção de avaliação que fundamentou nossa prática foi a “formativa”, pois acredita que a avaliação seja parte integrante do processo ensino e aprendizagem, e, segundo Gimeno Sacristán e Pérez-Gómez (1998, p. 340), ...esta avaliação não separa do processo de aprendizagem, manejável por professores /as como recurso de conhecimento e guia da atividade normal de ensino. Desta forma, pudemos experienciar a…