Gimeno

aproveita em suas análises o conceito de habitus de Pierre Bourdieu, habitus como disposições mais ou menos estáveis que se situam entre o mundo das práticas socioculturais e institucionais e a atuação das pessoas. Dentro do mesmo entendimento de Gimeno Sacristán, ela acredita que o habitus é comportamento consolidado, renitente, mas é, também, continuidade social, podendo produzir outras práticas diferentes das existentes. Enfim, uma ação institucional e interativa bem conduzida pode…

de desencanto - 3. ed / 2003 Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. (38) GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Infância, educação e neoliberalismo. 21. ed. São Paulo: Cortez, 2002. (33) GIMENO SACRISTÁN, José. Educar e conviver na cultura global : as exigências da cidadania / 2002 as exigências da cidadania. Porto Alegre, RS: Artmed, 2002 (34) GIMENO SACRISTÁN, José. Educação obrigatória : seu sentido educativo e social , A / 2001 seu sentido educativo e social. Porto Alegre, RS: Artmed, 2001. (41)…

completo Enviado por Giseli-Teotonio, out. 2013 | 6 Páginas (1474 Palavras) | 192 Consultas | 4.5 12345 | Denunciar | VOCÊ GOSTOU DISTO? DIGA AOS SEUS AMIGOS... Envie  RESUMO Texto: O Currículo: uma reflexão sobre a prática. J. Gimeno Sacristán. Capítulo 1: Aproximação ao Conceito de Currículo. Segundo o autor do texto o conceito de currículo começou aser utilizado em nível especializado muito recentemente, a prática a que o currículo se refere é uma realidade…

orientador das principais acções exercida pelo professor e também do aluno, visto que este fisicamente são os materiais impressos para o aluno, livro-texto, apostilas e outras orientações didáticas. Bibliografia GIMENO, Sacristán, JG. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3° ed, Porto Alegre: Artmed, 2000.

com nitrato de prata precipita cloreto de prata (AgCl), e quando com acetato de chumbo precipita cloreto de chumbo (PbCl2), que é a coloração . 6. REFERENCIAS. Vogel, Arthur Israel, 1905 - Química Analítica Qualitativa; traduzido por Antonio Gimeno. São Paulo, Editora Mestre JOU, 1981.

Laboratório Editorial FCL-UNESP, 2010, p.407-419. 7- RASCO, Félix A. O desejo de separação: As competências nas universidades. In: SACRISTÁN, José Gimeno e outros. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011, p.198232. 8- MÉNDEZ, Juan M. A. Avaliar a aprendizagem em un ensino centrado nas competências. In: SACRISTÁN, José Gimeno e outros. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 233-264. 9- MOHANAN, K. P. Assessing quality…

Russel, J. B. Química geral. São Paulo: Makron Books, 2004. Mahan, B. M. Química: um curso universitário. 4a ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2003. Vogel, Arthur Israel, 1905-Química Analítica Qualitativa / Arthur I. Vogel ; [tradução por Antonio Gimeno da] 5. ed. rev. por G. Svehla.- São Paulo : Mestre Jou, 1981 .

perspectiva técnica de conceber a escola e a formação, nas quais se destacam as noções de currículo como conteúdos a ensinar e como plano de acção pedagógica, tal como defendiam Bobbit e Tyler, Pacheco (2001, pp. 32-33) menciona as concepções de Gimeno (1988), para quem o currículo exprime o sentido de uma súmula de exigências académicas, e de D’Hainaut (1980, p. 21), que concebe o currículo como “um plano de acção pedagógica muito mais largo do que um programa de ensino (…) que…

Portanto, o objetivo deste texto é trazer elementos conceituais que permitam refletir sobre este estado de coisas. Será importante trabalharmos o conceito de prática trazido por Gimeno Sacristán (1998); o de experiência social por Dubet (1996); o de habitus e o de capital cultural por Bourdieu (1998) e de função social da escola, trazido por Enguita (2001). Prática: idéia que converge para transformação ou reprodução? Na esteira da discussão proposta neste texto, é importante que se perceba

O CURRÍCULO ESCOLAR A palavra currículo é de origem latina “currere” que significa “carreira”. Segundo Gimeno Sacritán (1998): “A escolaridade é um percurso para os alunos/as e o currículo é seu recheio, seu conteúdo, o guia de seu progresso pela escolaridade ”(p. 125). Um currículo pode ser utilizado para um grupo educacional, uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas) ou para uma instituição escolar em particular. Também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são…