Gimeno

Bibliografia: • COLL, S. C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. • GIMENO SACRISTÁN, J. Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Tradução: Ernani da Fonseca Rosa. Porto Alegre: ArtMed, 1998. • ______. O currículo: os conteúdos do ensino ou uma análise prática. In: GIMENO SACRISTÁN, J; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000. Cap. 6, p. 119-148. • Livros didáticos

profundos como o amor, a filiação, a fraternidade, … que constituem a estrutura para o desenvolvimento individual e colectivo, através da convivência intergeracional prolongada no tempo do seu próprio desenvolvimento humano, social e cultural. Segundo Gimeno (2001:41) “… trata-se de um sistema aberto, o que quer dizer que a estrutura é permeável à influencia de outros sistemas tais como a escola, o bairro, os meios de comunicação, a cultura…, assim como todos os outros sistemas com que…

midiáticos”, ou a fácil penetração dos modismos no campo da educação têm levado muitos educadores a descartar conceitos e propostas, vinculados muitas vezes ao ideário crítico, em favor de uma suposta eficiência técnica. Acreditamos, como nos lembra Gimeno Sacristan (2001, p. 11) que: É preciso fazer um problema do óbvio, daquilo que se forma o cotidiano, como meio de ressaltar, de sentir o mundo mais vivamente e de poder voltar a encontrar o significado daquilo que nos rodeia.…

basicamente as funções da escola como instituição. O currículo é todo um percurso e por isso acredito que a escola deve ter o currículo como cultura, pois este é a base para a estrutura do processo e deve ser essência do processo educativo. SACRISTAN, Gimeno; (1998), diz que o currículo deve ser entendido como um processo, que envolve uma multiplicidade de relações, abertas ou tácitas, em diversos âmbitos, que vão da prescrição a ação, das decisões administrativas. No processo da…

reflexão sobre a prática da disciplina de Concepção de currículo do Curso de Licenciatura em Pedagogia, como requisito para obtenção parcial de média avaliativa, sob orientação da Prof.ª Adalcilena Café. Belém/Pa Novembro/2013 GIMENO SACRISTÁN, José. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000. No início do texto Libâneo trata da importância das mídias para a sociedade, pois essas tais mídias são o maior mecanismo de…

e/ou implementadas em diversos países é um indício da busca de adequação da educação ao sistema econômico atual, marcado por crescente competição entre empresas, lugares e nações, na qual o conhecimento ganha cada vez maior relevância. Como afirma Gimeno Sacristán: A relação de determinação sociedade-cultura-currículo-prática explica que a atualidade do currículo se veja estimulada nos momentos de mudanças nos sistemas educativos, como reflexo da pressão que a instituição escolar sofre…

professor de Língua Portuguesa e Literatura. Usamos como referencial de análise a discussão sobre o tema prática docente realizada por autores como Morgado, Tardif; além das reflexões sobre o currículo e a prática curricular presentes em autores como Gimeno Sacristán, Moreira, Moreira e Cunha, Lopes, Silva. Como referencial teórico de leitura e literatura, estudamos os autores Antônio Cândido, Todorov, Bakhtin, Cereja e Jauss. O levantamento bibliográfico foi realizado em bancos de…

Acesso em: 21/03/14. KALINKE, Marco Aurélio. Para não ser um professor do século passado. Curitiba: Gráfica Expoente, 1999. LEITE, Márcia. A Influência da Mídia Educação. Revista Mídia e Educação. Disponível em: . Acesso em: 21/03/14. SACRISTÁN, J. Gimeno; GÓMEZ, A.I. Pérez. Compreender e transformar o Ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998. VIGOTSKI, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2006.

COMO FORMAÇÃO ASSUMI O COMPROMISSO COM O CURRÍCULO COMPROMISSO COM SEUS ALUNOS PROFESSOR COMPROMISSO EM FORMAR, NÃO APENAS ENSINAR VIVE NUM CAMPO DE EXPERIMENTAÇÃO NÃO TRABALHA COM RESPOSTAS PRONTAS, E ACABADAS CURRÍCULO COMO FORMAÇÃO SEGUNDO GIMENO OS TRABALHOS COLETIVOS ALCANÇAM MELHORES RESULTADOS ➢ CONCRETIZAÇÃO DAS METAS DO CURRÍCULO, QUE EXIGE TRABALHO COLETIVO DOS PROFESSORES ➢ PONTO DE VISTA SOCIAL, SOZINHO ELE NÃO PODE DECIDIR OU RESOLVER PROBLEMAS DA ORGANIZAÇÃO ➢…

Cortez, 2000. MEIRIEU, Philippe. Aprender ... sim, mas como 7.ed. Porto Alegre, Artmed, 1998. PADILHA, R. P. Planejamento dialgico como construir o projeto poltico-pedaggico da escola. So Paulo Cortez Instituto Paulo Freire, 2001. SACRISTN, J. Gimeno GMEZ, A.I. Prez. Compreender e Transformar o Ensino. 4.ed. Porto Alegre Artmed, 2000. VEIGA, I. P. (Org.). Projeto poltico-pedaggico da escola uma construo possvel. 13. ed. Campinas Papirus, 2001. BRASIL. Ministrio da Fazenda. Escola de…