Gimeno Sacristan

aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: ArtMed, 1999. _____. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. Porto Alegre: ArtMed, 2000. ROCHA, Abel Paiva. Avaliação de escolas. Porto: Edições ASA, 1999. SACRISTÁN, J. Gimeno. A Avaliação no ensino. In: SACRISTÁN, J. Gimeno e PÉREZ GÓMEZ. A. I. Compreender e transformar o ensino. 4ª ed. ArtMed, 1998. SILVA, Janssen Felipe da. Modelo de formação para professores da educação infantil e dos primeiros anos do ensino…

desenvolvidos por professores em união com a escola, sendo assim, a base da aprendizagem desenvolvida, pois, como diz Gimeno Sacristán e Pérez Gómez (1998/2000), sem o conteúdo não existe ensino. Mas, infelizmente, a preocupação com métodos e processos de aprendizagem fez com que a maioria da investigação educativa disponível não se referisse ao conteúdo do ensino (GIMENO SACRISTÁN & PÉREZ GÓMEZ, 1998/2000). É importante, neste ponto, reiterar que: ao lado deste currículo formal,…

como o currículo está organizado”.Continuando com a citação de Tadeu Silva supracitada, iremos reforçar a idéia de que pelos currículos perpassa a ideologia daqueles que contornam os rumos dados à história política, cultural e social de uma nação. Sacristán diz (2000, p. 13, grifo nosso ):segundo o currículo é necessário a prática de comportamentos didáticos, políticos, administrativos, econômicos, etc., atrás dos quais se encobrem muitos pressupostos, teorias parciais, esquemas de…

significa dizer que os conceitos sobre a infância sempre são produzidos sob determinadas condições históricas, por isso não podem ser vistos como definitivos e permanentes, já que se trata de uma visão histórica, cultural e socialmente variável. Sacristán (2005) corrobora: [...] a criança não é uma categoria natural ou universal, determinada simplesmente pela biologia. Nem algo fixo, em cujo nome se possa tranquilamente fazer reivindicações. As crianças são vistas – e vêem a si…

decorrem de concepções diversas, onde nem sempre existe clareza de seus fundamentos. O sistema educacional adota a avaliação classificatória com o objetivo de verificar competências e habilidades através de medidas e quantificações. De acordo com Gimeno (1995), o professor quando avalia, o faz de maneira a levar em consideração suas concepções e expectativas,que na maioria das vezes segue um padrão da instituição onde está inserido. Sendo assim, muitas vezes, acaba por não ter muita…

Antonio Flavio Barbosa Moreira —, Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios, editado pela Cortez Editora, de São Paulo, é uma coletânea de dez excelentes textos, escritos por renomados especialistas estrangeiros. Nomes "da pesada", como Gimeno Sacristán, Nicholas Burbules, William Pinar, Beatriz Sarlo, James Ladwig, Luiza Cortesão e Stephen Stoer e alguns outros menos conhecidos entre nós — mas nem por isso menos interessantes —, discutem justamente aquilo que o título do…

aspectos imediatos e imprevisíveis que lhe são apresentados na ação. O plano prévio é o que permite, paradoxalmente, um marco para a improvisação e criatividade do docente. O plano delimita a prática mas oferece um marco de possibilidades abertas.” Gimeno Sacristán, 1998, p.279.

Temos ainda de considerar também que toda ação pressupõe uma intencionalidade que exerce sobre a própria ação um papel decisivo. A intencionalidade, embora por si só não explique a ação, é o que lhe dá sentido, significado, valor. Como explica Gimeno Sacristán (1999, p.33): “Esclarecer o sentido da ação humana, e da educativa em particular, é uma questão complexa. Ao tentar elucidar o que nos move, aparecem conectados conceitos de difícil delimitação que penetram em um mundo pouco…

Rolnik. LÓPEZ, Rafael Palomo et allí. Enseñanza con TIC en el siglo XXI: la escuela 2.0. Sevilla, Editora MAD. S. L, 2008. MEDEIROS, Mário. Competências: diferentes lógicas para diferentes expectativas. 2. ed. Recife: Edupe, 2007. SACRISTÁN, J. Gimeno e GÓMEZ, A. I. Pérez. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.

a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdadas e a aprendizagem dos alunos; entre a teoria (idéias, suposições e aspirações) e a prática possível, dadas determinadas condições”. Gimeno Sacristán - 99 Exemplo de Roteiro – Proposta Curricular Proposta curricular • Fundamentos • Organização curricular (por série / por ciclo) (por área / por disciplina) o Objetivos o Orientações didáticas o Conteúdos o Avaliação…