Gibis Na Educação Infantil

seus alimentos, ou ainda das preferências culinárias de cada aluno da turma. Projeto Diversidade Cultural na Educação Infantil TEMA: Diversidade cultural INSTITUIÇÃO: Educação Infantil/Pré-Escola PÚBLICO ALVO: Crianças de 06 (seis) anos de idade JUSTIFICATIVA: O Projeto Diversidade Cultural para a pré-escola, propõe uma discussão não só com os…

ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL ANDREIA DADALTO MOREIRA RESUMO O presente texto pretende apresentar uma discussão a respeito do ensino das artes na educação infantil. Por isso tem por objetivo propiciar a aquisição de conceitos e a vivência de novas experiências para o aprimoramento do conhecimento sobre a presença da arte na educação infantil. Esta reflexão sobre o gênero evidenciou-se a partir das mudanças propostas pela nova Lei de Diretrizes e Bases Nacional de n° 9394/96…

de suas concepções e contribuições para educação infantil. Por intermédio de pesquisas buscamos conhecer e ressaltar a importância de uma brinquedoteca em uma instituição escolar favorecendo o desenvolvimento da aprendizagem do aluno da educação infantil, brincadeiras que podem ser utilizadas em casa e no âmbito educacional de forma lúdica e sua importância para o desenvolvimento cognitivo da criança. AS CONTRIBUIÇÕES DE FROEBEL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Friedrich Froebel nasceu no ano de 1782

DO ESTADO DA BAHIA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS XIV Tauanna Rocha dos Santos Silva Tiago Lima Silva A COMPLEXIDADE HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DOS QUADRINHOS AMERICANOS NO BRASIL Conceição do Coité 2012 Tauanna Rocha dos Santos silva Tiago Lima Silva A COMPLEXIDADE HISTÓRICA, SOCIAL E CULTURAL DOS QUADRINHOS AMERICANOS NO BRASIL Resenha apresentada ao Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia,

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA PLANO DE ENSINO 2012 Classe (s): 3º anos Bimestre: 3º Disciplina: Português Professor (s): Nº EXPECTATIVAS CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS RECURSOS AVALIAÇÃO 6 8 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58

linguagem e do pensamento. Aprender em seu meio escolar os seus significados culturais e os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam da realidade as palavras, sua escrita . Na educação infantil a aprendizagem deve ser significativa, ampliando as capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças, relacionando o desenvolvimento da capacidade lingüística básica: falar, escutar, ler e escrever.

aprendizagem onde todos possam colaborar para a superação dos desafios diários principalmente um ambiente que faça sentido e dê prazer ao educando trabalhando a parte de problemas reais buscando superação .A escola trabalha dentro de uma concepção que ver a educação como uma prática inserida no processo de aprendizagem.o papel importante que a escola desempenha no processo educacional e lhe confere uma grandre autonomia de organizar e incentivar os sistemas de ensino a desenvolverem…

Introdução 1 Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de compreender a literatura infantil enquanto recurso lúdico para o ensino- aprendizagem, bem como a sua contribuição para estimular o interesse dos alunos pela leitura de forma prazerosa. O lúdico não se encontra apenas no ato do brincar, mas também no ato de ler. Ao apropriar-se da literatura como forma natural de descobrimento e compreensão do mundo, a criança adentra mundos até então desconhecidos por meio de sua rica capacidade…

em inúmeros ambientes, como escolar, familiar, com ou sem fundamentação teórica, de livros, gibis, revistas, textos diversos. “A leitura é um processo de interação entre leitor e texto, confgurando-se um meio de aquisição do que se passa ao redor do homem; portanto, tem dimensão social e cultural; provoca, enriquece e encaminha a reflexão.”(SOLÉ, 1998,P.21) Quando se propõe trabalhar com educação infantil -crianças- deve-se ter como fundamentos conhecer e entender os seus interesses,…

livro didático uma alternativa para desenvolver atividade de leitura, não é uma alternativa errada, mas os alunos necessitam de outras fontes de leituras desde livros de literaturas a leituras de textos de circulações sociais como jornais, revistas, gibis até leituras de manuais de instruções, rótulos e embalagens, como expõe PCN (1997, p. 55): Se o objetivo é formar cidadãos capazes de compreender os diferentes textos com os quais de defrontam, é preciso organizar o trabalho…