Fundamentação Teorica Em Ambientes Não Escolares

aluno e de professor? Qual concepção de ensinar e aprender estão presentes no Projeto Político Pedagógico? Como é organizado o Planejamento Docente? Que tipo de avaliação é utilizado pela escola? Como é trabalhada a questão da diversidade no contexto escolar? Portanto, tem-se como objetivo principal, responder as questões citadas acima. Mas, além disso, há também uma entrevista com uma pedagoga da E. E. B. Dom Pedro II e uma comparação das respostas com o que esta no documento. Para…

E INCLUSÃO ESCOLAR – ESDH. ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCAIONAIS ESPECIAIS: CONFLITOS E OU DESAFIOS PARA O FAZER PEDAGÓGICO GOIÂNIA – GOIÁS JUNHO/2010 JACIRA GOMES DE OLIVEIRA SOUZA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCAIONAIS ESPECIAIS: CONFLITOS E OU DESAFIOS PARA O FAZER PEDAGÓGICO Projeto apresentado à disciplina Metodologia e construção do conhecimento: contribuições para o estudo da inclusão, do Curso de Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar da…

supervisor escolar tem a função de orientar o grupo de professores, desafiar, instigar, questionar, motivar, despertando neles o desejo, o prazer, o envolvimento com o trabalho desenvolvido e dividindo as alegrias dos resultados obtidos. A ação do supervisor escolar é atribuída a funções complexas, de apoio e parceria com o professor o tipo de relação que ele estabelece com o grupo de professores, ao qual lidera, passa a ser a essência do desenvolvimento de seu trabalho. O Supervisor…

ensino estruturado e comunicação alternativa. É um método americano específico para as desordens comportamentais advindas do autismo, sendo que sua aplicação provoca inúmeros benefícios nas áreas de linguagem, comportamento, comunicação e habilidades escolares. MITOS E VERDADES SOBRE O TEACCH 1.O TEACCH é um MÉTODO de trabalho: VERDADE Justiticativa: ao contrário do que alguns autores colocam, o CEDAP concebe a idéia de que o TEACCH é um método de ensino e educação. A…

INTRODUÇÃO O processo de ensino a aprendizagem não é uma actividade que se realiza de forma unilateral, mais sim bilateral, pois ele transcorre numa relação dialéctica, no qual interactuam, de forma consciente professores e alunos para consecução de um objectivo comum. Fazendo análise, neste processo existe um condicionamento recíproco entre as actividades do professor – ensinar e actividade do aluno – aprender, surgiu-nos a necessidade de fazer um estudo acerca do tema…

INTRODUÇÃO.................................................................................. 5 2 DESENVOLVIMENTO.................................................................... 6 2.1 Fundamentação teórica dirigida a Educação Infantil................... 6 2.2 Fundamentação teórica do trabalho realizado............................................................................................. 7 e 8 3 CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO:…

como objetivo entender o espaço do pedagogo a partir da gestão escolar, levando em consideração coordenação, secretaria, serviço administrativo e geral e a direção da unidade escolar contando como eixo norteador o educando e o papel do prefessor pedagogo dentro da unidade escola. Partindo desse pressuposto, entende se que gestão dentro da escola é de grande importância para que se tenha uma escola atuante para a comunidade escolar e para a sociedade que procura está sempre…

Pedagógico indica o rumo que a escola deve percorre, correspondendo às tomadas de decisões educacionais pelos agentes escolares que o concebem, planejando, executando e avaliando sempre, tendo por base a organização do trabalho escolar de forma integral. É, portanto, um instrumento teórico – metodológico que a escola elabora de forma coletiva com a participação da comunidade escolar, em busca de um caminho que remeterá à realização da melhor maneira possível da função educativa.…

..........................................................................................3 JUSTIFICATIVA..............................................................................................................................5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................................................6 OBJETIVO GERAL.....................................................................................................................

mediante a inclusão no âmbito escolar? A sala de recurso é um ambiente da instituição escolar ou um ambiente que está dentro da instituição escolar? Será a sala de recurso designada somente para o atendimento dos alunos portadores de necessidades especiais ou para redigir documentação com o intuito de validar legalmente ou socialmente o atendimento educacional especializado? Será para programar uma teia de ações conjuntas que favoreçam a inclusão entre comunidade escolar e famílias? Será…