Formação De Professores E Prática Reflexiva

a considerar......................................................................................................... 6 O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO COMO ESPAÇO PRÁTICO REF LEXIVO ................................... 9 A REFLEXÃO COMO BASE DA PRÁTICA REFLEXIVA NAS SITUAÇÕES DE TOMADA DE DECISÃO NO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO ....................................................................................... 11 CONCLUSÃO…

1. INTRODUÇÃO A finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma vivência da realidade onde exercerá sua função docente. Para tanto, as atividades de estágio devem permear ações de análises críticas, questionamentos e práticas de ensino com uma forte ligação às teorias educacionais vigentes. A Resolução CNE/CP 1/2001 assim como o Projeto Pedagógico do curso de Ciências Biológicas UFG (2003), preconizam que o estágio curricular supervisionado deverá ser realizado em escolas de…

escolas, focado na relação Professor-Aluno. * Para se avaliar com eficácia, é necessário levar em consideração vários fatores, que ultrapassam o cenário da sala de aula. * A perspectiva Humanizadora defende que o homem e seu processo de formação devem ser o foco de qualquer prática educativa. * A prática Reflexiva defende uma avaliação na qual o avaliador pensa e repensa acerca de uma prática. * A perspectiva Construtiva, sem deixar de ser reflexiva, entende a…

(PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: ______(org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. p. 15-34. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: IDENTIDADE E SABERES DA DOCÊNCIA Selma Garrido Pimenta* Para que os professores numa sociedade que, de há muito superou não apenas a importância destes na formação das crianças e dos jovens, mas também é muito mais ágil e eficaz em trabalhar as informações? E,…

relação do artigo pesquisa sobre a formação de professores, o conhecimento sobre aprender a ensinar de Carlos Marcelo e entrevistas feitas com professores que atuam aos finais do ensino fundamental e ensino médio da rede estadual. Diante do exposto pelo artigo e das entrevistas feitas, abordaremos que as teorias estudadas pelos professores durante seus cursos de graduação lhes dão um suporte teórico, porém não os deixam prontos o suficiente para atuarem em sua pratica docente. Falaremos…

POSSIBILIDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA Amanda Marina Andrade Medeiros – FE/UnB amamedeiros@gmail.com Dr. Cristiano Alberto Muniz – FE/UnB cristianoamuniz@terra.com.br Uma pergunta vem atormentando muitos professores: qual é o atual papel do professor das séries iniciais no ensino de matemática? Há séculos a imagem do professor é a do detentor do conhecimento que os alunos almejam ter. Será então papel do professor…

UNAERP – CAMPUS GUARUJÁ PEDAGOGIA 7ª ETAPA LÍVIA KESSILY TABOSA R.A 769083 DISSERTAÇÃO: TEMA: Profissão docente: Formação de Professores Trabalho direcionado para a disciplina de Práticas de Ensino VI Profª Luizana GUARUJÁ / SP 2007 Formação de professores uma prática reflexiva e compartilhada. Há décadas atrás o docente era visto como o único detentor do saber. Sempre muito autoritário, exercia…

compreensão do trabalho coletivo e como se desenvolve a organização escolar. Para que se tenha uma gestão democrática na escola, é necessário que haja uma participação efetiva de professores, alunos, pais, apoio técnico, enfim, todos que se sintam sujeitos deste espaço escolar. Palavras-chave: gestão democrática, gestor, escola reflexiva SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 06 2 DESENVOLVIMENTO 08 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 12 REFERÊNCIAS 14 1 INTRODUÇÃO…

1)Isabel ALARCÃO , no livro Professores reflexivos em uma Escola reflexiva trata da importância da Informática para os alunos, professores e Escola, da formação do professor reflexivo e de Gerir uma Escola reflexiva, onde afirma: “ Gerir uma Escola reflexiva é gerir uma Escola com projeto. ” Disserte sobre essa afirmação a partir da L.D.B. brasileira em vigência. A afirmação acima, se contextualizada com a L,D.B. brasileira significa que cada Unidade Escolar do sistema público ou privado tem

Universidade Federal do Piauí-UFPI. FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA-PI Autora: Adélia Meireles de Deus1 Universidade Federal do Piauí – UFPI E-mail: ameirelesdedeus@hotmail.com.br Co-autora: Bárbara Maria Macedo Mendes2 Universidade Federal do Piauí - UFPI RESUMO Este paper se trata da formação profissional dos professore trabalho, o objetivo da pesquisa é observar a formação dos professores nos anos…