Formação De Professores E Prática Reflexiva

66 á 78 , 154 à 157. A ação pedagógica do professor em sala de aula. esta pesquisa se fundamentará teoricamente em estudos E exemplos que discutem os conceitos de prática pedagógica, professor reflexivo, saberes e formação docente, no intuito de contribuir para uma melhor compreensão do processo ensino-aprendizagem, ampliando as possibilidades de entendimento dos conhecimentos orientadores do fazer do professor no exercício da docência…

VISÃO TRANSFORMADORA DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA FLÁVIA VIEIRA* RESUMO: O principal objectivo do texto é propor uma visão transformadora da supervisão pedagógica inscrita em valores da democracia, pressupondo que as finalidades e a natureza das práticas supervisiva e pedagógica devem estar articuladas e que ambas devem inscrever-se numa direcção emancipatória. Num primeiro momento, apresenta-se uma proposta de conceptualização da relação entre supervisão e pedagogia, defendendo-se…

regresso dos professores. Francisco Caloia Hombo Alfredo Resenhar a obra de António Nóvoa significa não apenas lidar com matéria referente à formação de professores e ação docente. É também estar em presença de um autor de reconhecida dedicação neste assunto cujas produções têm abarcado a arena internacional de forma geral e particularmente contribuído nas reflexões de acadêmicos brasileiros. Aliás, esta obra do pesquisador português Nóvoa, publicada e dedicada aos professores…

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR – PESQUISADOR1 MARILDA PASQUAL SCHNEIDER2 “Os homens são sábios, não pelo que lhes ensinam, mas por sua capacidade de negar o que lhes ensinam”. (Millôr Fernandes) INTRODUÇÃO O processo de formação do professor – pesquisador diz respeito às competências que o professor deve adquirir enquanto profissional que provocará a elaboração/reconstrução do conhecimento em seus alunos. A concepção de pesquisa enquanto processo educativo, que será abordada neste…

Messias Reflexão e ações na formação e atuação do professor de língua portuguesa: o diálogo como condição de autoria na prática educativa Regina Aparecida Ribeiro Siqueira Rozana Aparecida Lopes Messias Universidade Estadual Paulista Resumo: Propomo-nos, neste artigo, a refletir sobre a formação e a prática de professores de língua portuguesa, numa perspectiva denominada reflexiva. Nosso intuito configurase, essencialmente, em pensar sobre como o professor interage com as…

O trabalho colaborativo e o desenvolvimento profissional do professor de Matemática1 Manuel Saraiva venturasaraiva@clix.pt Grupo de Investigação DIF – Didáctica e Formação Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e Universidade da Beira Interior João Pedro da Ponte jponte@fc.ul.pt Grupo de Investigação DIF – Didáctica e Formação Centro de Investigação em Educação e Departamento de Educação Faculdade de Ciências da Universidade…

de Educação. Ao curso de pedagogia da Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Professor José Lino Hack Pelotas, 2012 Angela Carla Morais Becker Vieira Débora Mendes Rodrigues Lucilene Garcia Islabão Gomes Mari Elisa Einhardt Tatiane Barbosa Anísio Teixeira Trabalho apresentado à Faculdade de Educação. Ao curso de pedagogia da Universidade Federal de Pelotas. Orientador: Professor José Lino Hack Pelotas, 2012 Anísio Teixeira Sumário Introdução.............

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE SEU SABER/FAZER Maria do Socorro Castro Hage1 RESUMO Este artigo tem como base a pesquisa acerca da formação de professores a partir de suas narrativas de história de vida, realizada no decorrer do processo de elaboração da tese de doutorado da autora e pretende refletir sobre a formação de professores na perspectiva de seu saber/fazer. A discussão ancora-se na necessidade de se perceber, atualmente, como vem sendo discutida e trabalhada a…

Referencia Bibliográfica: IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e formação profissional: formar-se para mudança e incerteza – 9. Ed. – São Paulo: Cortez. 2011. – (Coleção questões da nossa época; V. 14). Resenha dos capítulos 6 e 7: A formação como elemento essencial, mas não único, do desenvolvimento profissional do professor, e A formação permanente do professor. (P.p 45 a 56) O capitulo propõem uma reflexão acerca da formação docente visando-a como essencial para o futuro da…

para a disciplina: Seminários I Orientadora: Edilaine Vagula Ipatinga 2010 Professores e suas práticas educativas Na formação de professores como suporte a prática docente, é essencial que o educador busque compreender os princípios e saberes que são necessários à práticas educativas. Tais princípios se referem ao tipo de identidade profissional que o educador vai construindo ao longo da sua vida.