PRODUÇÃO TEXTUAL – GRUPO Tema: A ação pedagógica do professor em sala de aula

Regina Aparecida R. Siqueira e Rozana Aparecida L. Messias

Reflexão e ações na formação e atuação do professor de língua portuguesa: o diálogo como condição de autoria na prática educativa
Regina Aparecida Ribeiro Siqueira
Rozana Aparecida Lopes Messias
Universidade Estadual Paulista

Resumo: Propomo-nos, neste artigo, a refletir sobre a formação e a prática de professores de língua portuguesa, numa perspectiva denominada reflexiva. Nosso intuito configurase, essencialmente, em pensar sobre como o professor interage com as orientações teóricas, em especial as contidas nos PCNs destinadas ao ensino de língua portuguesa, e, a partir desta relação, de que maneira se constitui autor de sua prática pedagógica em sala de aula.
Para tal, observaremos a atuação de um professor de língua portuguesa em uma classe de ensino fundamental (5ª série), considerando a forma como o mesmo, a partir da leitura dos PCNs de língua portuguesa, orienta, em sala de aula, as atividades de produção de textos orais.
Palavras-chave: ação-reflexão; autoria; experiência; diálogo; ensino de português.

INTRODUÇÃO
Buscaremos, neste espaço, discutir, dialogar, ou seja, refletir, ainda que brevemente, sobre a formação e a atuação de professores de língua portuguesa, numa perspectiva, hoje denominada reflexiva, fundamentada em Shön (1992), Zeichner (1993) e Alarcão (2003).
Lançaremos mão, também, de alguns estudos de Larrosa (2004), tão significativos quanto os dos autores anteriormente mencionados, embora não vinculados especificamente à formação de professores, mas à experiência humana de ordem geral, que caracterizaremos, para efeito deste artigo, como experiência pessoal e profissional.
Consideramos a contribuição de Larrosa essencial a nossa perspectiva reflexiva. Nesse contexto, recorreremos, também, aos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino de língua portuguesa, que buscam orientar, a partir da relação entre teorias sobre a linguagem e a