Ficha De Leitura Quivy

importância no desenvolver a sua intervenção. A minha resposta ao pedido foi positiva. Há que realçar o facto de, sendo o pedido feito pela Instituição, pretende dar resposta a uma necessidade diagnosticada pela própria. Posto isto, recorri à leitura e análise documental, visto que “Há uma grande diversidade de metodologias utilizáveis…”6 sendo que “As técnicas mais clássicas recorrem fundamentalmente a dois tipos de recolha de informação: a análise documental (de diagnósticos já existentes

aprendizagem, para além de permitirem a produção 1682 II Congresso Internacional TIC e Educação e desenvolvimento de competências, podem conduzir à criação e construção de conhecimento. 3. METODOLOGIA O fio condutor deste estudo, seguindo Quivy & Champenhoudt (1998:32), consistiu na formulação da seguinte pergunta de partida: “Como produzir e desenvolver competências nos alunos, utilizando as TIC (e especificamente a internet), que lhes permita realizar uma aprendizagem…

consoante as suas interrogações que sujeitam a realidade; 3. Os critérios dos investigadores para seleccionarem os problemas de estudo, diferenciam-se pelos objectivos científicos que constroem a respeito da realidade social e humana; 4. Os códigos de leitura do real que propõem são diferenciados pelos métodos e técnicas de pesquisa empírica que utilizam, pelos quadro teóricos que constroem e pela linguagem especifica que utilizam. Conclusão: A ciência é representação,…

34 B5 - Inteligência Linguística 34 B6- Inteligência Intrapessoal 34 B7- Inteligência Espacial 34 B8- Inteligência Naturalista 35 CONCLUSÃO 36 BIBLIOGRAFIA 37 Anexos 39 Anexo I 39 Ficha de trabalho realizada na aula de 19 / 01 / 2014 39 AnexoII 42 Ficha de trabalho realizada na aula de 10/01/2014 42 AnexoIII 44 Fichas de trabalho realizadas na aula de 13/01/2014 44 Índice de Gráficos Gráfico 1 Inteligências que mais prevalecem nos alunos da turma……………17 Índice de Tabelas Tabela 1…

Tutor, dos seus colegas praticantes e do Supervisor. 1.3. Metodologias Constituíram metodologias para a elaboração do presente Relatório, as seguintes: • Análise dos relatórios das PPI, PPII e PPIII; • Recolha de Bibliografias; • Leitura de Seminários das PPI e PPII; • Elaboração de manuscritos para o melhoramento progressivo do trabalho. 1.4. Referenciais Teóricos Como referencial teórico do presente Relatório busquei definições de alguns conceitos-chave…

distingue as diversas ciências é o objecto formal, já que o objecto material é o mesmo para todas. O objecto formal vai-se diferenciando de ciência para ciência, enquanto que elas vão construindo o seu objecto. Cada ciência cria o seu próprio código de leitura, que vai permitir a cada ciência explicar e compreender a realidade social. É possível definir 4 níveis que distinguem as várias ciências sociais entre si: 1. Os fins ou objectivos – o que interessa aos investigadores; 2. O…

Aparecida Luft – Revisão Luan Dione Rein – Diagramação Simone Alvares – Ilustração Colaboradores Operacionais Edson Luis Marchinski Kelly Regina Camargo Todos os direitos reservados ao Ministério da Educação Sistema Universidade Aberta do Brasil Ficha catalográfica elaborada pelo Setor de Processos Técnicos BICEN/UEPG E77e Especialização em Educação Física Escolar por Nei Alberto Salles Filho e outros. / Ponta Grossa: UEPG/ NUTEAD, 2009. 167p. il Educação a distância. 1.…

iniciativa da mesma. 4.2. Tipo de estudo Neste nosso estudo, tomámos a opção de realizar entrevistas exploratórias, uma vez que estas permitem ao investigador tomar consciência de aspectos da questão para os quais a sua própria experiência e as suas leituras, por si só, não o teriam sensibilizado. As entrevistas exploratórias só podem preencher esta função se forem pouco directivas, dado que o objectivo não consiste em validar as ideias preconcebidas do investigador, mas sim em…

à questão em análise. Neste âmbito, Quivy & Campenhoudt lembra que: “todo o trabalho de investigação se inscreve num continuum e pode ser situado dentro de, ou em relação a, correntes de pensamento que o precedem e influenciam. É, portanto, normal que um investigador tome conhecimento dos trabalhos anteriores que se debruçam sobre objectos comparáveis e que explicite o que aproxima ou distingue o seu próprio trabalho destas correntes de pensamento” (Quivy & Campenhoudt, 1992, p. 48).

LOURENÇO FILHO (1944) afirmava ser ensino e biblioteca instrumentos complementares, segundo o autor “uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito. A biblioteca sem ensino, ou seja, sem a tentativa de estimular, coordenar e organizar a leitura, será por seu lado, instrumento vago e incerto”. Através da educação formal instrumentaliza-se a população para o exercício de seus direitos e deveres. Como um desses possíveis instrumentos, a biblioteca escolar demonstra assim ter um