Fase Pre Silabica

Escrever e formadora de professores. As quatro hipóteses Ferreiro e Teberosky observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as crianças elaboram verdadeiras "teorias" explicativas que assim se desenvolvem: a pré-silábica, a silábica, a silábico-alfabética e a alfabética. São as chamadas hipóteses. As conclusões desse estudo são importantes do ponto de vista da prática pedagógica, pois revelam que os pequenos já começaram a pensar sobre a escrita antes mesmo…

diferentes hipóteses sobre o funcionamento do sistema de escrita – com quantas letras se escreve uma palavra, quais são elas e em que ordem elas aparecem. Na fase em que o aluno adota simplesmente o critério de que, para escrever, é preciso uma quantidade de letras (no mínimo três) diferentes entre si, a hipótese é considerada pré-silábica. Quando passa a registrar uma letra para cada emissão sonora, ela está no nível silábico – inicialmente sem valor sonoro e depois com a correspondência sonora

"Ferreiro e Teberosky observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as crianças elaboram verdadeiras "teorias" explicativas que assim se desenvolvem: a pré-silábica, a silábica, a silábico-alfabética e a alfabética. São as chamadas hipóteses. As conclusões desse estudo são importantes do ponto de vista da prática pedagógica, pois revelam que os pequenos já começaram a pensar sobre a escrita antes mesmo de ingressar na escola e que não dependem da autorização do…

http://www.cantinhoeducativo.com.br/2013/06/modelo-de-relatorio-individual-do-aluno.html#axzz36vS0v6nE – relatório educação infantil NÍVEIS DA ESCRITA Hipótese Pré- Silábica A criança: - não estabelece vínculo entre a fala e a escrita; - supõe que a escrita é outra forma de desenhar ou de representar coisas e usa desenhos, garatujas e rabiscos para escrever; - demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes; - supõe que a escrita representa o nome dos objetos e

Nível Silábico Nesta fase surge a tentativa de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõe uma escrita. O nível silábico caracteriza-se, portanto, pelos aspectos que se seguem: • Conflito com a exigência da quantidade mínima de letras; • Na escrita de palavras tem a preocupação de não repetir letras; • Quando silábico convicto, usa para cada som que emite, uma letra. Não há sobras; • Pode ou não conhecer o valor sonoro convencional das letras e saber utilizá-las; • Pode misturar

o contexto que a criança teve com a língua materna. Conforme Emilia Ferreiro autora da teoria dividiu essa etapa em 4 fases que são: pré-silábica I e II, silábica I e II, silábico-alfabética e alfabética. Ao estudar a gênese psicológica da compreensão da língua escrita na criança, Ferreiro nos ajuda a compreender os processos que ocorrem na criança até que a mesma atinja a fase da alfabetização. Tal compreensão da teoria da psicogênese da língua escrita pode ser uma grande aliada para…

construção do conhecimento ocorre por meio das seqüências de hipóteses. Dessa forma toda criança passa por quatro fases ou níveis até que esteja alfabetizada: Pré-silábica (nível I – pictórico e ideográfico; nível II), Silábico – sem valor sonoro e com valor sonoro, Silábico-alfabético e Alfabético. PRÉ–SILÁBICA Não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada, esta fase pode-se dividir em dois níveis: Nível I e Nível II; O Nível I pode ser: • Pictórico onde…

interpretado para poder ser avaliado [...] Aprender a lê-las isto é a interpretá-las – é um longo aprendizado que requer uma atitude teórica definida”. (FERREIRO, 1986:16-17) Este trabalho tem como objetivo verificar, pela experimentação em campo, qual fase as crianças analisadas se encontram conforme a formulação teórica de Emília Ferreiro. A coleta de dados foi realizada com duas crianças, uma da Educação Infantil com 4 anos de idade e a outra do Ensino Fundamental I com…

LOGOGRÁFICA CRÍTICAS • O papel desse tipo de reconhecimento da palavra para o desenvolvimento da capacidade de leitura é controverso, pois ignora a correspondência grafema-fonema. • Ehri (1992) – para acessar o léxico mental, crianças em fases iniciais de alfabetização usam outras pistas (conhecimento do nome das letras)- processo de leitura por pistas fonéticas). • A capacidade da leitura logográfica não garante da fluência da leitura. ETAPA DO DESENVOLVIMENTO…

1. INTRODUÇÃO A presença em sala de aula me fez perceber que falta algo na aprendizagem de diversas crianças na fase de alfabetização. É notório que muitas professoras atuam de modo tradicional, em que a criança deve memorizar os conteúdos apresentados. Esta ação faz com que a criança não consiga atingir o essencial, que nada mais é que o aprendizado de forma natural e prazeroso. O meio escolar deve ser um ambiente facilitador do desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Estudos…