Estagios Do Desenvolvimento Cognitivo

Harvard e, juntamente com G. Miller fundou o Centro de Estudos Cognitivos, considerado o centro de psicologia cognitiva primeiro. Jerome Bruner foi diretor deste centro, localizado na mesma Universidade de Harvard, onde B. F. Skinner ensinou sua teoria da aprendizagem operante. Ele mais tarde mudou-se para Inglaterra, onde ditam as aulas na Universidade de Oxford. Jerome Bruner Bruner tinha interesse pelo o desenvolvimento de habilidades cognitivas da criança e a necessidade de…

1.DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA Segundo Vygostsky (1998), para entendermos o desenvolvimento da criança, é necessário levar em conta as necessidades dela e os incentivos que são eficazes para colocá-las em ação. O seu avanço está ligado a uma mudança nas motivações e incentivos, por exemplo: aquilo que é de interesse para um bebê não o é para uma criança um pouco maior. A criança satisfaz certas necessidades no brinquedo, mas essas necessidades vão evoluindo no decorrer do…

francês considera que o ser humano é organicamente social e sua estrutura orgânica supõe a intervenção da cultura para se atualizar. Nesta direção, a teoria do desenvolvimento cognitivo postulada por Wallon é centrada na psicogênese da pessoa completa. Seu método consiste em estudar as condições orgânicas e sociais de desenvolvimento da criança, que aparece descontínuo, marcado por contradições qualitativas e, através dessas contradições, constrói-se um novo plano da realidade que é…

observar ou examinar. Com a sua evolução o termo passou a designar o conjunto de ideias base de um determinado tema, que procura transmitir uma noção geral de alguns aspectos da realidade. Contexto historico Objectos de interesse dos cientistas cognitivos já eram abordados por filósofos como Platão e Aristóteles, que mencionavam os processos de pensamento e procuravam produzir explicações acerca dos mesmos. Os associacionistas e os empiristas britânicos também se interessaram pelo…

propôs à Psicologia a superação do caráter dicotômico que por bastante tempo fundamentou sua base teórica. Visto que, por um longo período, a Psicologia tradicional preocupou-se em estudar o funcionamento psicológico, em especial o funcionamento cognitivo fragmentadamente; isolando deste o aspecto afetivo, negligenciando-o enquanto substrato da constituição humana. A separação do intelecto e do afetivo,…

O desenvolvimento ocorreria, para Wallon, por uma sucessão de estágios, à maneira da teoria de Piaget, mas através de um processo assistemático e contínuo, em que a criança oscila entre a afetividade e a inteligência. O desenvolvimento é movido por conflitos, dialeticamente, de maneira análoga à combinação de acomodação, assimilação e equilíbrio na teoria piagetiana. Entretanto, ao contrário de Piaget, Wallon acreditava que o processo não é tão bem delimitado, mas constante, podendo…

7 3.1.1. Esquema 7 3.1.2. Assimilação 7 3.1.3. Acomodação 8 3.1.1. Equilibração 8 4.1. Desenvolvimento Cognitivo 9 4.1.1. Sensor-Motor (0 a 2 anos) 9 4.1.2. Pré-Operatório (2 a 7 anos) 9 4.1.3. Operatório-Concreto (7 a 1 anos) 10 4.1.4. Operatório-Formal (12 anos em diante) 10 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 1 1 INTRODUÇÃO Este trabalho pretende descrever o processo de desenvolvimento e aprendizagem das crianças entre os 0 e os 15 anos, com base na teoria construtivista…

QUESTÃO 1 Construtivismo na alfabetização é uma das correntes teóricas empenhadas em explicar os processos cognitivos do aluno e como ele se desenvolve partindo do princípio de que o desenvolvimento de sua inteligência é determinado pela interação entre ele e o meio alfabetizador. O desenvolvimento cognitivo se dá pela assimilação do objeto de conhecimento, a estruturas anteriores presentes no aluno e pela acomodação destas estruturas em função do que vai ser assimilado. O construtivismo

Rural do Semi-Árido (UFERSA) – Campus Angicos Curso de Licenciatura em Matemática CHRISTINE MEYRELLES FELIPE DA FONSECA PROCESSOS COGNITIVOS E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁLICA: REFLEXÕES E CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NO PIBID ANGICOS – RN 2013 2 CHRISTINE MEYRELLES FELIPE DA FONSECA PROCESSOS COGNITIVOS E ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁLICA: REFLEXÕES E CONTRIBUIÇÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NO PIBID…

RESUMO Este trabalho tem como finalidade relatar as observações e as práticas decorrentes durante o Estágio Supervisionado I em Educação Infantil, realizadas na Escola de Educação Infantil Ursinho Branco, pertencente à rede Privada de Ensino, localizada na Alameda Castanheiras, 125, Bairro Tamboré, no Município de Santana de Parnaíba/ SP durante o segundo semestre do corrente ano. Relatando 100 horas/aula da disciplina que tem o objetivo exteriorizar o aprendizado acadêmico fora dos limites da