Formação e profissionalização do profess

Maristela Santos de Andrade (Superintendência Regional de Ensino de Muriaé, Minas Gerais); OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais) Eixo Temático: Formação Inicial e Continuada de Professores para a Educação Básica 1- INTRODUÇÃO: O processo de formação/profissionalização docente, historicamente, tem vivenciado dificuldades, pois, inicialmente, o professor foi tutelado pela Igreja, posteriormente pelo Estado e por outras instâncias de diferentes níveis. Soma-se a isto o fato dos professores não serem regidos por uma deontologia e não contarem com corporações de classe eficientes. Assim, pesquisar esta temática passou a se constituir como uma forma de demonstrar a necessidade de se resgatar o reconhecimento social da profissão e de se refletir sobre uma proposta educacional de valorização do professor, condizente com as suas necessidades. Para dar um maior suporte à pesquisa lançou-se mão, sobretudo, dos aportes teóricos: Hypólito, 1997 e 1999; Nóvoa, 1997; Tardiff 2003; Tardiff & Lessard. 2005; Ramalho, Nuñez & Gauthier, 2003; Fidalgo & Fidalgo, 2007; Codo, 2002; Oliveira, 1998; Kuenzer e Caldas, 2007; Garcia 1999; Contreras, 2002; Lamarca, 1995; Vieira, 2000. Metodologicamente, foi usado o Estudo de Caso através do uso da observação livre, da análise documental e da entrevista semi-estruturada. No âmbito das entrevistas foi…

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: A IMPORTÃNCIA DE CONHECÊ-LAS Resumo O objetivo deste artigo é discutir o conceito das tendências pedagógicas segundo Saviani ( 1997), Tardiff ( 1991). Em seguida, discutiremos a prática pedagógica como um instrumento para articular as concepções no seu fazer pedagógico. Analisaremos os encontros e desencontros, onde o professor reflete em sua prática sua concepção de ensino-aprendizagem. Dessa ação pedagógica destacando, assim, o papel do professor como…

O PEDAGOGO E A FORMAÇÃO CONTINUADA E EM SERVIÇO DO PROFESSOR: PARA ALÉM DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS. Marli Aparecida Ferreira Dancosky1 Elenice Parise Foltran2 RESUMO: Este artigo resulta de várias etapas de um rico processo de estudo, pesquisa e trabalho, ocorrido durante o PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), como uma proposta de reflexão para o pedagogo em relação à formação continuada e em serviço do professor, ao considerar como parte de sua função elaborar o projeto…

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE A DISTÂNCIA: DESAFIOS A VENCER E CONSTRUÇÃO DE NOVAS SUBJETIVIDADES THE SUPERVISED APPRENTICESHIP IN TEACHER FORMATION AT DISTANCE: CHALLENGES TO EXPIRE AND THE CONSTRUCTION OF NEW SUBJECTIVITIES LA PRÁCTICA SUPERVISADA EN LA FORMACIÓN CONTINUADA DOCENTE A DISTANCIA: DESAFÍOS A VENCER Y CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS SUBJETIVIDADES Eloiza da Silva Gomes de Oliveira Vera Lúcia Cunha eloizaoliveira@uol.com.br Abstract: The idea that the…

educação como direito, pauta-se muito mais pela educação como mercadoria, escolarizar para incluir no mercado. A EJA em sua longa jornada prioriza a inclusão social, política, cultural. Hoje a EJA pode-se pautar na educação como direito, em consideração ao grande esforço que os jovens e adultos fazem para voltar à escola, para garantir seu direito à educação, ao trabalho, à cidadania e à inclusão social. Outro traço da história da EJA é não ter isolado o direito à escola, à…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO história helaine aparecida felix Formaçao docente:uma reflexão necessária Betim 2013 Helaine aparecida felix formacao docente: uma reflexão necessária Trabalho apresentado ao Curso (História) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [politicas Educacionais,organizaçao do trabalho Pedagogico:reflexao e pesquisa ,Psicologia da Educaçao e Seminario II ]. …

UNICRUZ3 O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a (re)construção e redimensionamento dos saberes docentes de professores da Educação de Jovens e Adultos, trazendo ao debate a relevância da formação continuada na especificidade da modalidade de ensino a jovens e adultos, principalmente quando esta, não foi contemplada na formação inicial. Em razão disso, coloca-se a questão da aprendizagem do professor que, enquanto sujeito singular, possui uma história de vida, aprende e…

Gentil2 UNICRUZ3 O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a (re)construção e redimensionamento dos saberes docentes de professores da Educação de Jovens e Adultos, trazendo ao debate a relevância da formação continuada na especificidade da modalidade de ensino a jovens e adultos, principalmente quando esta, não foi contemplada na formação inicial. Em razão disso, coloca-se a questão da aprendizagem do professor que, enquanto sujeito singular, possui uma história de vida, aprende e…

Ceará-UECE RESUMO O presente trabalho aborda a temática elementos formadores da docência, com o objetivo de analisar e compreender a sua racionalidade, destacar a sua importância e conhecer a sua atuação e influência na sala de aula. O estudo foi realizado na Universidade Estadual do Ceará, no curso de Pós-Graduação Lato Senso, Psicopedagogia Clínica e Institucional, na disciplina Metodologia do Ensino Superior. Utilizou-se os referenciais teóricos de Farias (2008), Freire…

O projeto de trabalho: uma estratégia para reinventar a escola? Maria Nehme Anteprojeto de TCC apresentado como requisito para obtenção da aprovação na disciplina Pesquisa IV do Curso de Graduação em Pedagogia Setembro de 2005 2 Sumário Apresentação 03 A título de introdução 03 O estudo que pretendo fazer 04 A relevância do estudo pretendido 06 O problema e os objetivos do estudo 08 Algumas considerações teóricas 10 Como pretendo…