Epistemologia No Ensino De Ciências

importância da filosofia e a dificuldade de sua implementação no currículo escolar.......................................................................................................................................0 2.1 A Natureza da Filosofia e o seu Ensino....................................................................... 0 3 A Educação no século XXI...........................................................................................0 3.1 As Desigualdades de uma…

Inserir o Nome da Instituição de Ensino Superior - Faculdade Anhanguera de ... ou Centro Universitário... Serviço Social Professora EAD: Ma. Marciane Moraes Nunes Tutor à Distância: Lindolfo Anderson Martelli Tutor Presencial : Regiane Serafim Alunas: Rita de Cássia Reis Azevedo RA 2337397908 Celita Andrade da Siva RA 3337592266 Eliete Angela da Silva RA 2354469365 Elke Aparecida medeiros Ra 2330388429 Miriam Ferreira Carneiro RA 1099604606 Introdução

modernos Para compreendermos como as Ciências Humanas estabeleceram suas representações acerca da realidade, é preciso rastrear as origens da sua racionalidade. Manifeste-se essa racionalidade como uma razão sociológica, ou uma razão psicológica, ou uma razão histórica, ou uma razão econômica, ou uma razão política e assim por diante, ela se articulou, nos últimos trezentos anos, tomando de empréstimo o tipo de racionalidade sistematizada pelos fundadores da Nova Ciência — Descartes,…

conhecimento humano. Sua teoria, denominada de Epistemologia Genética ou Teoria Psicogenética, defendia que desde o nascimento, o indivíduo constrói o conhecimento. Piaget (1998) considerou muitos fatores que interferem nessa construção, tais como as estruturas operatórias, as experiências, o meio, dentre outras que são importantes para aquele que está aprendendo e, consequentemente para aquele que está ensinando. Piaget, a partir da teoria da epistemologia genética colaborou com um novo…

IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Girona, 9-12 de septiembre de 2013 COMUNICACIÓN PORQUE AS ALGAS E BACTÉRIAS NÃO SÃO AMPLAMENTE RECONHECIDAS COMO SERES FOTOSSINTETIZANTES? Magda Medhat Pechliye, C. M. S Bandeira, R. S. Jordão RESUMO: Com a intenção de valorizar um conhecimento que nos permita olhar para o mundo de modo global para compreender a nossa realidade, destinamos para esse estudo indicar que as algas e bactérias não são…

Contes, o positivismo ganhou expressão. No Brasil a influência do positivismo aparece no início da República e na década de 1970, com a escola tecnicista. No entanto, é importante registrar que o positivismo perdeu a importância na pesquisa das ciências sociais, porque a prática da investigação se transformou numa atividade mecânica, muitas vezes alheia às necessidades dos países, sem sentido (TRIVIÑOS, 1987). O presente artigo mostra a contribuição de Auguste Comte à consolidação do…

e pela realidade do uso, um sentido bem mais amplo que ao termo ciência. É considerado saber, hoje em dia, todo um conjunto de conhecimentos metodicamente adquiridos, mais ou menos sistematicamente organizados de serem transmitidos por um processo pedagógico de ensino. O conceito de “saber” poderá ser aplicado à aprendizagem de ordem prática e, ao mesmo tempo, às determinações de ordem propriamente intelectual e teórica. Por ciência, no sentido atual do termo, deve ser considerado o…

FLECK Cerro Largo 2014 ANELISE BIRCK, BIANCA PORTO, CARINE MOMBACH, CARLINE ZIMMERMANN, GILBERTO TROYJACK JUNIOR Ludwik Fleck Pesquisa desenvolvida no componente curricular de Prática de Ensino em Ciências/Biologia I: Epistemologia e Ensino de Ciências, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus de Cerro Largo. Professora Eliane Gonçalves dos Santos Cerro Largo 2014 Sumário…

como ciência da educação. O que significa afirmar que a Pedagogia é a ciência da educação e quais implicações essa compreensão tem no trabalho dos pedagogos na escola? A Pedagogia é a ciência que tem a educação como objeto de estudo, uma ciência dialogicamente elaborada, capaz de compreender sujeitos e ações, considerando a linguagem, a subjetividade e a historicidade também implicadas nos fenômenos. A pedagogia definida como “a ciência” da educação à denominação de…

que a docência se apresenta como modalidade peculiar da atividade pedagógica. Partindo-se da compreensão da práxis educativa – como objeto da ciência pedagógica - como ação intencional, reflexiva e transformadora dessa práxis, são explicitadas três dimensões da Pedagogia, a epistemológica, a prática e a disciplinar. Palavras-Chave: epistemologia da Pedagogia; práxis educativa; Pedagogia e Didática; Teoria Pedagógica. 1 Este texto foi apresentado com modificações na Conferência…