Sensorio motor

formal. Apesar disso, a disciplina era exercida, tanto nas famílias como nas escolas de forma violenta e agressiva. Essas atitudes começaram a modificar-se a partir do estudo cientifico da criança, que se iniciou efetivamente neste século. Este trabalho tem por objetivo fazer um retrocesso nas condições da infância, ou seja, como a criança era vista em séculos anteriores até o presente e descrever o desenvolvimento motor, cognitivo, sensório motor, afetivo, além de ressaltar as fases psicossexuais da criança. Dessa forma será feito uma inter-relação entre a teoria estudada na disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I de acordo com a prática realizada (observação de bebês) utilizando a técnica de registro contínuo cursivo. Os movimentos que serão observáveis são: expressões faciais, inquietude, locomoção, movimentos com os braços, pernas, cabeça, mãos, pés e direção do olhar. Para a prática desta disciplina foram realizadas quatro observações sistemáticas, feito em dupla durante quatro dias, uma hora por dia. Cada observador realizou quatro observações em uma mesma criança no mesmo local e horário. No decorrer deste trabalho será feito um embasamento teórico sobre todos os movimentos e comportamentos do bebê observado que mais ao final serão analisados e comparados, juntamente com os protocolos dos registros da prática. Será correlacionada toda a teoria e assim confirmada se o sujeito observado estiver dentro do perfil…

transferida para a Rua Cuiabá, a qual ficou apenas por um ano, pois a localização não foi adequada para a clientela. Nesse contexto, e acreditando que a escola não é apenas sala de aula, é também ambiente escolar, cultura institucional, maneiras de realizar o trabalho e de funcionar como organização. A Escola Centro Educacional Piaget, no ano de 2001, mudou-se para um espaço físico amplo, localizado na Rua Rafael Picolli, 1930. Dando um especial dinamismo ao seu trabalho pedagógico.…

ressignificadas nos processos dialógicos mutáveis que fazem parte constitutiva da linguagem e são condições do sentido dos discursos. O “ser surdo” se apresenta no contexto da educação bilíngüe tendo a Língua de Sinais como língua constitutiva da linguagem nos surdos e tendo a Língua Portuguesa como segunda língua. Há um empoderamento da língua dos surdos brasileiros que possibilitam espaços de negociação plurilíngüe na educação. Essa negociação possibilita pensar em outras formas…

“Cosmo-semiotics” and interplanatary communication; 4. Attempts of human semiosis for the cosmic space; 5. Alien semiosis on planet Earth; 6. Interaction between beings mutually exogenous and aliens; 7. The Irdin as cosmic esperanto, telepathy and transcommunication; 8. Antarian writing; 9. The problem of telepathy as a modality of non-semiotic communication; 10. Analysis of 4 cases from the CTEC archive: ufologic contacts in twentiethcentury Portugal. 1 I Esboço de um…

(Almeida, 2008). Sendo assim, para Wallon a afetividade constitui um domínio funcional tão importante quanto o da inteligência. Afetividade e inteligência constituem um par inseparável na evolução psíquica, pois, embora tenham funções bem definidas e diferenciadas entre si, são interdependentes em seu desenvolvimento, permitindo à criança atingir níveis de evolução cada vez mais elevados. Portanto, pode-se levar em consideração Bercht (2001) que conceitua a afetividade como todo o…

1.2.4 Testes Escritos PAGEREF _Toc388798464 h 13 HYPERLINK l _Toc388798465 2.1.2.5 Testes Prticos PAGEREF _Toc388798465 h 13 HYPERLINK l _Toc388798466 2.1.2.6 Testes Psicolgicos PAGEREF _Toc388798466 h 13 HYPERLINK l _Toc388798467 2.1.3 Seleo no Setor Pblico PAGEREF _Toc388798467 h 14 HYPERLINK l _Toc388798468 3. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS PAGEREF _Toc388798468 h 15 HYPERLINK l _Toc388798469 4. INTEGRAO TERICO-PRTICA PAGEREF _Toc388798469 h 17 HYPERLINK l _Toc388798470 5.…

questões básicas a respeito da natureza da realidade e da natureza do ser humano no mundo.” (DENZIN; LINCOLN, 2006, p. 163). Nesse contexto, há duas posições ontológicas opostas: o objetivismo e o construtivismo. Para o objetivismo, um fenômeno e seus significados existem independente dos atores sociais, ou seja, a realidade está separada do indivíduo que a observa; e, para o construtivismo, um fenômeno e seus significados estão continuamente sendo construídos pelos atores sociais,…

narrativo. Afinal de contas, o que é o nível narrativo senão funções e funtivos, relações lógicas, extemporais e praticamente esvaziadas de conteúdo figurativo e temático? O nível narrativo é desprovido de tempo, de espaço, de pessoalidade. Vamos a um exemplo. Se contamos a alguém a história do patinho feio começando com: Era uma vez um cisne maravilhoso e muito feliz, que escondia por trás de sua exuberância uma história bastante dolorosa. Quando chegou ao lago onde agora vive com seus…

lúdica é importante analisar algumas idéias que vêm se constituindo, ao longo dos últimos anos, como referenciais para se pensar essa questão: a abordagem psicogenética e a sócio-histórica. Essas abordagens colaboraram com aportes essenciais para compreensão das relações entre o brincar, o desenvolvimento infantil e a educação. a 20 1.2 O BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: ALGUMAS ABORDAGENS. 1.2.1 A Abordagem Psicogenética de Jean Piaget A…

ternacionalização da educação brasileira devido à neces‑ sidade e aos benefícios obtidos com tal ferramenta. Prova desse fato são os convênios firmados entre o Brasil e as ins‑ tituições de ensino no exterior, além do desenvolvimento de iniciativas como o Ciências Sem Fronteiras que estimula o compartilhamento do conhecimento entre instituições de países diferentes. Uma das condições primordiais para se aproveitar tais oportunidades é a compreensão e uso da Língua Inglesa, por…