Ensino Superior Concepção

"correntes fundamentais" do ensino da natação (CATTEAU; GAROFF, 1990), quais as características divergentes que poderiam ser destacadas da concepção global em relação à concepção analítica? Quais as principais críticas que podem ser atribuídas ao ensino da natação sob uma perspectiva global e sob uma perspectiva analítica? O uso de máquinas para o ensino da natação apresentava quais limitações? Quais as características da concepção moderna para o ensino da natação? O ensino de elementos…

FREQUENCIAS KELEN E WOLNEY---------------------------15/18 1. INTRODUÇÃO O presente Portfólio pretende registrar os resultados de uma pesquisa e de uma experiência vivida e efetivada pelo grupo de educação Superior a distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Essa pesquisa se torna de suma importância para o que o futuro pedagogo possa adquirir maior conhecimento da realidade vivida no espaço da escola. Esses resultados foram…

Se quem sabe pensar pode ter projeto próprio, os papéis do ensino superior e da avaliação da aprendizagem são A avaliação da aprendizagem no Ensino Superior precisa de uma atenção especial, sobretudo porque os universitários serão os futuros profissionais da educação e provavelmente vão adotar práticas de avaliar condizentes com as vivenciadas no seu processo de formação. Refletir sobre o ato de avaliar é uma oportunidade de mudança de postura frente a uma prática avaliativa que…

no que, hoje, chamaríamos de Ensino Médio e no Ensino Superior. O eixo organizador de nossas reflexões é dado por essas reformas educacionais, realizadas neste período, na seguinte sequência: 1) Reforma Benjamin Constant (1890); Código Epitácio Pessoa (1901); Reforma Rivadávia Correa (1911); Reforma Carlos Maximiliano (1915); Reforma João Luiz Alves/Rocha Vaz (1925), todas elas ainda na Primeira República (1889-1930) e, de algum modo, preocupadas em organizar o ensino secundário. Ainda…

Palestra: “Pesquisa a serviço do ensino” Palestrante: Prof. Dr. Antônio Joaquim Severino. Dia 26/08/2008 VII Forum Nacional de Professores de Ciências Contábeis Ementa: A palestra tem como objetivo central apresentar a postura investigativa como elemento imprescindível para uma adequada pedagogia universitária. Defende a posição de que, na Universidade, a docência e a aprendizagem só serão significativas se forem sustentadas por uma permanente atividade de construção do conhecimento.…

ambientalista, a qual aborda conceitos pressupostos da psicologia históricos critica e cultural. 2 DESENVOLVIMENTO Pedagogia histórica – critica é o empenho em compreender a questão educacional a partir do desenvolvimento histórico critica. Portanto a concepção pressuposta nesta visão da pedagogia histórica-crítica é o materialismo histórico, ou seja, a compreensão da historia a partir do desenvolvimento material da determinação das condições materiais da existência humana. A…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE – UFRNCentro de Ensino Superior do Seridó – CERESDepartamento de Ciências Sociais e Humanas – DCSHEstudo Crítico-Comparativo da Gramática da Língua Portuguesa | ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO – ABORDAGEM GRAMATICAL Ana Cristina Pinto Delfino Cilene Francisca de Medeiros Érica Valéria da Silva Barbosa INTRODUÇÃO O presente trabalho objetivou discutir algumas questões relacionadas ao ensino da gramática nas aulas de Língua Materna…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância Polo Icaraíma – PR ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS CURSO: Pedagogia DISCIPLINA: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Acadêmicas: RA: Amanda Ribeiro Garcia 407010 Camila Mariana da Silva 431672 Eliane Mírian Tinti Domingos

estímulos nos momentos difíceis. 5 i.RESUMO O presente trabalho se propõe a investigar qual é a concepção que uma equipe multidisciplinar tem sobre a função do pedagogo em uma equipe atuando em uma escola de educação especial. Assim, em por objetivos levantar a concepção que a equipe multidisciplinar de uma escola especial tem sobre a função do pedagogo, traçar um paralelo entre a concepção da equipe e a real formação do pedagogo e apontar possíveis intervenções visando a…

instrução laica, mas não a sua obrigatoriedade. O ensino era dividido entre escola primária e secundária, sendo que o primeiro grau era composto por três classes (elementar, médio e superior), abrangendo jovens de 6 a 13 anos. O segundo grau, também com três classes, ofertava a instrução para jovens de 13 a 15 anos, sendo que as classes de meninos e meninas eram separadas. O certificado de primeiro grau assegurava o ingresso no curso normal e no ensino secundário e era pré-requisito para…