Ensino Por Investigação

não se pode mais conceber o ensino apenas como um processo de transmissão de conhecimentos dogmáticos. Portanto, a escola deve atuar no sentido de estimular o pensamento, desenvolvendo no aluno uma postura reflexiva, crítica, questionadora e investigadora, e não de passiva aceitação do que é estabelecido como verdade. “É preciso criar espaço para o aluno pensar, discutir, argumentar e formular suas próprias explicações. É preciso estimular nele o interesse pela investigação que lhe…

um ano (1898-99) por Antônio Dellepjane, inaugurou seus cursos Ernesto Quesada, em 1904, depois de um interregno de 5 anos. Antes disso, porém, em 1882, Rui Barbosa, no Brasil, já havia proposto, em parecer magistral sobre o projeto de reforma do ensino secundário e superior, a introdução da sociologia no quadro das matérias dos cursos de direito. Não é menos certo que desde os meados do século XIX e daí por diante surgiram, em vários países da América Latina, pensadores, historiadores e…

Secretaria de Estado do Ensino Superior Grupo Técnico Para a Implementação das Linhas Mestras Para A Melhoria da Gestão do Subsistema do Ensino Superior Preâmbulo Linhas Mestras 1 Preâmbulo Desde a conquista da soberania nacional, em 1975, até ao presente ano, 2005, Angola registou progressos notáveis no desenvolvimento do Subsistema do Ensino Superior. Embora não seja propósito fundamental deste documento tratar disso, importa referir alguns deles. Hoje, são inúmeros os…

gmiranda@fpce.ul.pt Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa Resumo: Neste artigo começo por clarificar o conceito de Tecnologia Educativa e termos afins. Se‑ guidamente analiso os resultados mais conclusivos da investigação neste domínio, para depois descrever projectos em que estive envolvida e onde a tecnologia foi usada para produzir inovação. Não refiro nenhuma “experiência revolucionária” a nível cognitivo e educacional, pois as…

Professor como pesquisador: o enfoque da pesquisa na prática docente Atividade desenvolvida na disciplina Didática do Ensino Superior I apresentado no curso de pós-graduação como pré-requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Docência do Ensino Básico e Superior sob a orientação da Profª Ms. Rosemary L. Verrone. São Bernardo do Campo 2007 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Professor como pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. PEREIRA,…

Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física – Universidade de Coimbra Mestrado de Ensino nos Ensinos Básico e Secundário Estudos Avançados de Desenvolvimento Curricular em Educação Física Prof. Doutor Paulo Nobre Resumo Critico – Texto 13 NOBRE, P. (2002) I Currículo como projecto e o papel da escola e dos professores na sua construção. O desenho de projectos curriculares: uma hipótese. In Um Projecto Curricular para uma Escola Básica Integrada. Monografia (não…

no ensino superior e quais os benefícios que essa disciplina oferece na vida acadêmica do aluno, uma vez que, observa-se que alunos recém chegados a Universidade têm dificuldades ou desconhecem regras básicas de elaboração de trabalhos científicos. Objetiva-se com esse estudo conhecer os vários tipos de metodologias usadas pelos acadêmicos no nível superior, identificar a importância da metodologia adotada pelas Instituições para o desenvolvimento das praticas acadêmicas e didáticas no…

REPÚBLICA DE ANGOLA INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO KANGONJO DE ANGOLA I.S.K.A TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO DE DIDÁCTICA TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO DE DIDÁCTICA CLASSIFICAÇÃO DOS RECURSOS DE ENSINO SEGUNDO EDGAR DALE Curso: Ciencias de Educação Grupo: 3 Nome: Aida Noémia Major Sala: 11 Turno: Tarde

br AUTORA: Ângela Maria Hartmann Licenciada em Matemática e Física pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília, cursa o doutorado em Educação na área de Ensino de Ciências. É especialista em Metodologia e Supervisão de Ensino e Educação a Distância. Atuou como professora de Matemática e Física em escolas da rede pública do Rio Grande do Sul e Distrito Federal até aposentar-se. É professora de Metodologia Científica e…

Professora Avaliadora UNEMAT/Barra do Bugres BARRA DO BUGRES 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 5 CAPÍTULO 1 - MARCO METODOLÓGICO 7 1.1 LOCALIZAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL DA INVESTIGAÇÃO 7 1.2 JUSTIFICATIVA 8 1.3 PROBLEMA DA INVESTIGAÇÃO 9 1.4 OBJETIVOS DA INVESTIGAÇÃO 9 1.4.1 Geral 9 1.4.2 Objetivos Específicos 9 1.5 DELINEAMENTO DA INVESTIGAÇÃO 10 1.5.1 Método 10 1.5.2 Metodologia 11 1.5.3.2 População e amostra discente 15 CAPÍTULO 2 - A AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM ESCOLAR 16 2.1…