Dificuldade Ensino De Frações

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM MATEMATICA FLAVIA APARECIDA FERREIRA BORGES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II Sete Lagoas 2015 FLAVIA APARECIDA FERREIRA BORGES ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIOII Relatório do Estágio Obrigatório II do 4º/5º semestre do Curso de Licenciatura em Matemática apresentado à Unopar, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Obrigatório II.

aulas semanais Publico Alvo: Alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental Duração: Ano letivo de 2013 1. JUSTIFICATIVA Os alunos que estão no ensino fundamental, já trazem uma defasagem de aprendizagem e um numero grande de alunos que chegam no Ensino Médio sem saberem a matemática básica e , em conseqüência desta defasagem não conseguem acompanhar de forma satisfatória para o desenvolvimento dos conteúdos de matemática do ensino médio. É por isso que precisam…

investigar os efeitos de uma proposta inovadora para o ensino de Matemática Financeira no Ensino Médio. O modelo apresenta uma seqüência de aulas organizadas em 5 sessões, sobre os conceitos fundamentais da matemática financeira, através de um modelo que usa a visualização como metodologia de ensino e a engenharia didática como metodologia de pesquisa.Escolhemos este tema, pois consideramos que a matemática financeira não é bem explorada no ensino médio, além de acreditarmos que é…

Campus Itajubá, com carga horária correspondente a 50 horas. O estágio supervisionado I foi realizado no período de 09 de Março a 15 de Junho de 2015, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Nossa Senhora de Lourdes, situada na cidade de Maria da Fé, estado de Minas Gerais. O estágio foi desenvolvido nas turmas do Ensino Fundamental, do turno vespertino. Essa etapa de formação acadêmica tem como objetivo a análise reflexiva da prática, por meio de observação sendo muito…

para o ensino da matemática as indicações metodológicas dão grande ênfase à utilização de materiais manipuláveis em sala de aula, valorizando a aquisição e construção dos conceitos matemáticos. O uso dos meios tecnológicos também favorecem significativamente a criação de contextos, permitindo a simulação de situações e o estudo de novos problemas, tornando mais fácil a abordagem experimental e intuitiva da matemática, estimulando os alunos e tornando-os mais ativos no processo de…

ZAGURY, T. O professor refém: para pais e professores entenderem por que fracassa a educação no Brasil. Rio de Janeiro: Record, 2006, 301p. O PROFESSOR REFÉM Idanir Ecco[1] O professor hoje é refém! Refém da má qualidade de ensino que ele próprio recebeu. Refém do tempo de que necessita, mas de que não dispõe. Refém das pressões internas que sofre do sistema. Refém da própria consciência, que lhe revela sua impotência. Refém dos alunos, que hoje o enfrentam em…

DO ENSINO DA MATEMÁTICA: OS SOFTWARES MATEMÁTICOS COMO RECURSO DE ENSINO APRENDIZAGEM Magali Aparecida Lopes Mantovani1 Orientador: Profº MsC. Gilmar Dias2 Faculdade Educacional da Lapa - FAEL Curso de Pós-Graduação em Educação: Metodologia do Ensino da Matemática magalimantovani@hotmail.com gilmar.dias@fael.edu.br RESUMO Este trabalho desenvolveu-se com o objetivo de observar as dificuldades encontradas no ensino e aprendizagem da matemática nos anos finais do…

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE CAMPINAS LESTE ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL REGISTRO DAS OFICINAS CURRICULARES DESENVOLVIDAS PELOS PROFESSORES NOME DA ESCOLA: NOME DOS PROFESSSORES: OFICINA: INFORMÁTICA PEDAGÓGICA SÉRIE: QUARTA BIMESTRES: 2º. e 3º. Atividades desenvolvidas: Jogos de percepção visual: Caça palavras Sítio do Pica-pau Amarelo: Caçadas do Pedrinho: Meio ambiente (zona rural, animais…

. Para se chegar à forma atual, aparentemente tão semelhante à anterior, foram necessárias duas grandes conquistas que estão intimamente relacionadas: o conceito abstrato de número e uma representação adequada para esses. Para dar uma idéia da dificuldade da questão relativa à representação dos números, lembramos que, a princípio, nossos mais antigos antepassados contavam somente até dois, e a partir daí diziam “muitos” ou “incontáveis” (É fato que, ainda hoje, existem povos primitivos…

Sumário INTRODUÇÃO 1 1. PROGRAMA DA DISCIPLINA 1.1 EMENTA 1.2 CARGA HORÁRIA TOTAL 1.3 OBJETIVOS 1.4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.5 METODOLOGIA 1.6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1.7 BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA 2. LINGUAGEM MATEMÁTICA 2.1 A LINGUAGEM 2.2 OUTRAS DIFICULDADES 2.3 ALERTA SOBRE O USO INADEQUADO DA SIMBOLOGIA 2.4. UM BREVE HISTÓRICO DA SIMBOLOGIA MATEMÁTICA 2.4.1 SINAIS ORIGINADOS POR PALAVRAS 2.4.2 O USO DAS LETRAS NA MATEMÁTICA 2.4.3 REPRESENTAÇÃO DAS PROPRIEDADES DA ADIÇÃO E DA…