Didatica Transposiçao Da Didatica

LERNER, DÉLIA CAPÍTULO 1 - LER E ESCREVER NA ESCOLA: O REAL, O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO. - Autonomia – Transposição Didática – Contrato Didático – Modalidades Organizativas Desafio maior da escola: incorporar todos os alunos à cultura do escrito. Ler e Escrever: transcende a alfabetização – ler não é decodificar. Cultura escrita = herança cultural. Real: desafio de levar à prática o necessário. conhecer as dificuldades e compreender em que medida derivam as necessidades legítimas da

concepções alternativas ou espontâneas, construídas, em sua maioria, a partir das experiências cotidianas e na vivência com os outros sujeitos. O início dessa relação didática, que se estabelece entre o professor e os alunos diante de um conjunto de saberes a ensinar, é um momento de risco, pois dependendo das escolhas didáticas feitas, aquelas concepções podem se consolidar e se tornarem verdadeiros obstáculos à aprendizagem, sobrevivendo até mesmo aos projetos de ensino…

os que defendem a disciplina como transposição didática e aquele que concebem disciplina como um campo de conhecimento autônomo. Aqueles consideram as disciplinas escolares como transposição didática, a veem como um lugar de vulgarização do conhecimento científico produzido nas universidades e dependente deste. Uma boa transposição didática se dá com o objetivo fundamental de se distanciar do conhecimento cientifico, além de criar métodos para fazer uma transposição da matéria. Também há…

Segundo Paulo Freire, “Ensinar exige respeito aos saberes do educando”(p. 15) e “a convicção de que a mudança é possível” (p. 30) , conceitos intimamente ligados à transposição didática. Ao passo em que a escola, na figura do educador, respeita os saberes socialmente construídos pelos alunos na prática comunitária, discutindo com eles os problemas por eles vividos e a razão de ser de alguns saberes em relação ao ensino dos conteúdos, estabelece uma intimidade entre os saberes curriculares

Florianópolis, v. 11, n. 02, jul. / dez. 2010 OS MANUAIS DE DIDÁTICA DA HISTÓRIA E A CONSTITUIÇÃO DE UMA EPISTEMOLOGIA DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA Osvaldo Rodrigues Junior * Resumo Este artigo parte da existência do código disciplinar da Didática da História desde Urban (2009) e Schmidt (2004, 2005, 2008a, 2008b, 2008c, 2009), objetivando compreender elementos da epistemologia desta disciplina na relação entre Didática da História e Teoria da História. Dessa forma, o objetivo deste…

clareza nas obras Comenianas. As Cartilhas e a obras didáticas que Comenius escreveu para a infância, tiveram grande aceitação e circularam com sucesso, nas escolas até o presente século, servindo de modelo aos mais modernos manuais escolares, quem folheia os novos programas educacionais brasileiros denominados PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), com seus temas transversais, sente neles, direta ou indiretamente, a presença da didática comeniana, propõe um ensino para todos, ou…

...................06 TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA1 .................................................................................10 TP 2 “MATEMÁTICA NOS ESPORTES E NOS SEGUROS” .................................13 RESUMO 2 ...............................................................................................................13 TEXTO DE TRANSFERÊNCIA 2 ..............................................................................14 TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA 2 ......................

Vinci - UNIASSELVI Curso HISTÓRIA 23/11/2012 RESUMO Palavras-chave: FERRAMENTA DIDÁTICA CINEMA INTRODUÇÃO A ideia de que o mundo está em constante transformação, reforça a necessidade da utilização de novas técnicas didáticas, principalmente no ensino da disciplina de História. Não é de hoje que essa tendência vem tomando formas no universo da transposição didática, direcionando os profissionais da educação á efetuar uma reflexão conjunta com os alunos,…

como “transposição didática” e os que concebem disciplina como um campo de “conhecimento autônomo”. 1.1. Uma Transposição Didática. (P. 36) Para determinados educadores, franceses e ingleses, as disciplina escolares decorrem das ciências eruditas de referência, dependentes da produção das universidades, e servem como instrumento de “vulgarização” do conhecimento produzido por um grupo de cientistas. O pesquisador francês Yves Chevellard, passou a designar tal concepção como…

FUNDAMENTOS DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA Para um espírito científico todo conhecimento é resposta a uma pergunta. Se não existe pergunta não pode haver conhecimento científico. Nada vem sozinho, nada é dado. Tudo é construído. G. Bachelard – A formação do espírito científico. Introdução Utilizamos o termo Didática da Matemática para caracterizar o estudo de processos de transmissão e aquisição de conteúdos matemáticos num contexto escolar. De modo geral ela se…