pedagogia

Bittencourt, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos- são Paulo;Cortez 2004
Que é uma disciplina escolar? Quais são as relações entre as disciplinas escolares e as acadêmicas? Qual tem sido a participação dos professores na constituição da disciplina de história nas salas de aula? Essas e algumas outras questões sobre as disciplinas escolares que a autora inicia seu primeiro capitulo e que vai permear todo o texto afim de mostrar alguns estudos realizados por pesquisadores de diferentes pais sobre o assunto.
Como é difícil definir o que é disciplina escolar principalmente porque ela está ligada à concepções mais complexas como a escola e o saber, o que ela produz e transmite. Muito debates tem sido realizado com relação a essa concepção, principalmente entre pesquisadores franceses e ingleses, com visões diferentes sobre o que disciplina escolar, os que defendem a disciplina como transposição didática e aquele que concebem disciplina como um campo de conhecimento autônomo.
Aqueles consideram as disciplinas escolares como transposição didática, a veem como um lugar de vulgarização do conhecimento científico produzido nas universidades e dependente deste. Uma boa transposição didática se dá com o objetivo fundamental de se distanciar do conhecimento cientifico, além de criar métodos para fazer uma transposição da matéria. Também há outros ideários que estão presentes, como a visão de que há disciplinas melhores e mais importantes que outras. Aqueles defendem uma outras visão dessa abordagem criticam esse tipo de hierarquização das disciplinas e afirma que elas vão além do sentido epistemológico, temos que compreender papel social que elas tem, e como elas estão dispostas no currículo, e como podem desempenhar um papel de manutenção da desigualdade escolar. André Chervel defende as disciplina escolar como uma entidade autônoma, epistemologicamente, é necessário mudar o eixo de decisões da escola e inserir um forma de produção de