2083 4765 2 PB

Florianópolis, v. 11, n. 02, jul. / dez. 2010

OS MANUAIS DE DIDÁTICA DA HISTÓRIA E A
CONSTITUIÇÃO DE UMA EPISTEMOLOGIA DA DIDÁTICA
DA HISTÓRIA
Osvaldo Rodrigues Junior *

Resumo
Este artigo parte da existência do código disciplinar da Didática da História desde Urban (2009) e Schmidt
(2004, 2005, 2008a, 2008b, 2008c, 2009), objetivando compreender elementos da epistemologia desta disciplina na relação entre Didática da História e Teoria da História. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar a relação entre a Teoria da História e os saberes pedagógicos na constituição da Didática da História em três manuais: Didática e Prática de Ensino de História, de Selva Guimarães Fonseca (2003); Ensinar História, de
Marlene Cainelli e Maria Auxiliadora Schmidt (2004); Ensino de História: fundamentos e métodos, de Circe
Maria Fernandez Bittencourt (2004). Metodologicamente, o trabalho partiu da leitura dos materiais empíricos tendo como base o conceito de Didática da História de Rüsen (2007), no sentido de analisar a constituição epistemológica da disciplina de Didática da História e a sua relação com a Teoria da História. Este trabalho pretende contribuir para as discussões sobre a disciplina de Didática da História, bem como sobre a relação entre a Teoria da História e o ensino de História através dos manuais analisados.
Palavras-Chaves: Didática da história. Manuais de didática da história. Ensino de história.

Introdução: a construção de um problema e os caminhos da pesquisa
Pretende-se, com este artigo, apresentar os resultados da dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Paraná, localizada na cidade de Curitiba, durante os anos de 2008, 2009 e 2010 1. Esta dissertação teve como objetivo estudar a relação entre a História – particularmente a contribuição da Teoria da História – e os saberes pedagógicos 2 na constituição da Didática da

*

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da