Didatica Isabel Alarcão

a pesquisa, pois mostra aplicação do método interdisciplinar, no sentido de revelar que o professor deve ter uma “postura interdisciplinar”, com atitude de busca, inclusão, de sintonia diante da construção do conhecimento. E o que Schon (2000) e Alarcão (2007) destacam quanto sentido de ser um professor reflexivo. A reflexão parece ser a ante-sala do sucesso escolar. Alunos com mais autonomia e aprendendo a trabalhar no coletivo, e professores que se integram, se conhecem e se reconhecem (Cunha,

brasileiro. As reflexões feitas por mim neste relatório foram construídas com bases nos conhecimentos desenvolvidos através do curso de pedagogia, no Instituto Natalense de Educação Superior – INAES no Campus Natal. Tomei como base a disciplina de didática e com este propósito, realizei as observações na Escola Municipal Celestino Pimentel. O estágio foi um período em que busquei vincular aspectos teóricos com aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se 8…

QUADRO-RESUMO | MÓDULO I | CONTEXTUALISTA • Cidadania no mundo globalizado. • Finalidades da educação. Paulo FREIRE | Edgar MORIN | Antoni ZABALA | Isabel ALARCÃO | Milton SANTOS | José Carlos LIBÂNEO | Guacira Lopes LOURO CONCEPÇÃO DE CIDADANIA Educar é um ato que visa à convivência social, a cidadania e a tomada de consciência política. A educação escolar, além de ensinar o conhecimento científico, deve assumir a incumbência de preparar as pessoas para o exercício da…

perspectivado. REFERÊNCIAS ALARCÃO, Isabel. (Org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Portugal, Porto Editora, 1996. Sales Oliveira (Org.). Alternativas no ensino da didática. 8 ed. Campinas,1997. ANASTASIOU, Léa das Graças Camargo; PIMENTA, Selma Garrido. Docência no ensino superior. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2005. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. AZZI, Sandra. Trabalho docente: autonomia didática e…

ao desenvolvimento curricular propriamente dito. b) Questões de natureza didática, geral e específica - são "aquelas que podem contribuir para a tarefa de tematizar a educação, a relação ensino-aprendizagem, entender seu funcionamento e as variáveis que nele interferem, reconhecer a validade das intervenções pedagógicas e respectivas implicações na aprendizagem dos alunos" (BRASIL,1999): conhecimento sobre as didáticas específicas; processos de aprendizagem do aluno; os conteúdos de…

pensa, em face de sua formação, é melhor para o grupo; (E) o educador deve estar consciente de que para mudar necessita do apoio da direção da escola. Gabarito: 1-A 2-C 3-D 4-A 5-B LERNER, Delia – Investigadora em didática da leitura e da escrita e em didática da matemática. Professora do Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. Em língua portuguesa tem publicado pela Artmed Editora várias obras, mas a mais…

ufrgs.br Mary Lúcia Pedroso Konrath Programa de Pós-graduação em Educação mary@cinted.ufrgs.br Universidade Federal do Rio Grande do Sul Brasil Resumo. A partir de uma conceituação teórica realizada com base nos autores TARDIF & LESSARD, ALARCÃO e MORAN apresentam-se alguns resultados de pesquisas desenvolvidas por um grupo de pesquisadoras sobre o trabalho docente, expondo alguns desafios enfrentados no cotidiano destes profissionais a partir do uso das novas tecnologias de…

OS DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA PROMISSÃO, 14 de Abril de 2013 Os Desafios da Prática Docente Por: Simone Ribeiro - RA: XXXXXX Trabalho Da disciplina de Didática Apresentado as Professoras: Antonia Lucineire de Almeida (Tutor à distância) Maria de Fátima Coreira (Tutor Presencial) Maria Clotilde (Professora a distância) Introdução Nas últimas décadas, a formação

planejamento, as proposições didáticas e a organização do tempo e espaço escolar), como também a experiência calcada na cultura profissional que subsidie a tomada de atitude em diferentes situações. Alguns aspectos podem ter relevância, marcando os desafios do professor, as perspectivas de um ensino de qualidade e as possibilidades de transformar a educação. Em primeiro lugar, o fortalecimento do trabalho coletivo, ou seja, na nova escola reflexiva (ALARCÃO, 2001), o…

associada ao pensamento educativo com o grande filósofo educacional americano, John Dewey, por volta de 1910, que definiu reflexão “como uma forma especializada de pensar. Refletir é ter a capacidade de utilizar o pensamento como atribuidor de sentido”. (Alarcão, 1996, p.175). Para Dewey não basta apenas pensar de forma rotineira para dizer que estamos refletindo, é necessário que se atribua sentido sobre o que estamos pensando. Sem essa atribuição de sentido, estaríamos tendo…