Seleção

concluiu o ensino fundamental? Inscreva-se na modalidade integrada, ensino médio juntamente com técnico em 4 anos; b) Você terminou o ensino fundamental e tem a partir de 18 anos? Inscreva-se nos cursos Proeja, ensino médio com técnico em 4 anos; c) Você concluiu o ensino médio? Inscreva-se na modalidade subsequente, ensino técnico em 2 anos; d) Você terminou o ensino médio e deseja fazer um curso superior? Inscreva-se em algum dos cursos superiores. Temos licenciaturas, engenharias, bacharelados e tecnológicos. Qual a diferença entre os cursos superiores? a) Quem deseja ser professor (a), deve escolher a licenciatura; b) Quem se interessa pelas engenharias, pode escolher alguma das nossas áreas; c) Quem deseja um curso superior de curta duração, pode escolher uma graduação tecnológica; d) Quem deseja ter um curso superior com formação tradicional, pode escolher alguma das nossas graduações. 3- Acesse nosso “Guia de Cursos”, leia sobre sua área de interesse e escolha o seu curso; 4- Baixe o arquivo do “Quadro de Vagas”. Lá, você encontra informações como campus, modalidade, curso, turno e vagas por semestre; 5- Para ter direito à isenção (pagar APENAS 10% do valor da inscrição): a) Se você fez ou está terminando o ensino fundamental (1ª a 8ª/9ª série), incluindo o supletivo, em uma instituição de ensino pública, pode participar na modalidade integrada, incluindo o Proeja; 2 b) Se você fez o ensino fundamental (1ª a 8ª/9ª série)…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SUMÁRIO |Ficha de Identificação Aluno/Estagiário............................................................ 04 | | |Resumo.................................................................................................................. 05 | |…

AS REPRESENTAÇÕES SOBRE OS ÍNDIOS NO ENSINO DE HISTÓRIA CONTEMPORÂNEO: COMO A COMUNIDADE ESCOLAR SERGIPANA OBSERVA OS INDÍGENAS NOS LIVROS DIDÁTICOS Kléber Rodrigues (Mestre em Educação – UFS) kleberrsantos2004@ig.com.br Diogo Francisco Cruz Monteiro (Mestre em Antropologia – UFS) diogocruz_21@yahoo.com.br Resumo O objetivo deste texto é divulgar os resultados da análise dos seis primeiros depoimentos coletados de “Índios no Imaginário Sergipano”, documentário que pretende…

O ÍNDIO: SUA REPRESENTAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS E O ENSINO DA HISTÓRIA INDÍGENA EM SALA DE AULA. Autor: Elias Abner Coelho Ferreira E-mail: elias_abner@hotmail.com Co-autor: Fábio da Silva Barbosa E-mail: fabiobarbosa1000@yahoo.com.br Graduandos em história pela Universidade Federal do Pará RESUMO: O ensino da disciplina “história”, nas salas de aula das escolas em praticamente todo o Brasil, hoje em dia é alvo de muita polêmica e de muitos estudos, no sentido…

inscrições, no período de 18 de agosto a 26 de setembro de 2010 para o Concurso Vestibular/2011 para os candidatos concluintes do Ensino Médio para os Campi de Barreiras, Eunápolis, Porto Seguro, Valença, Vitória da Conquista, Simões Filho, Salvador, o Santo Amaro em cumprimento da Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. 1) DO CONCURSO VESTIBULAR A realização do Concurso Vestibular/2011 do IFBA, fica a cargo da Pró-Reitoria de Ensino/Coordenação Técnica de Seleção de Alunos, a quem cabe a…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE ERIKA TERESINHA OLIVEIRA ROCHA LEITE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Campos dos Goytacazes - RJ 2013 ERIKA TERESINHA OLIVEIRA ROCHA LEITE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio…

Essas diferenças serão notadas ao fazermos uma análise de alguns livros didáticos direcionados ao ensino fundamental e quando adentramos em sala de aula. Ao longo do paper, você verá também a vivencia do estágio e as impressões, embasado nas observações e entrevistas realizadas na EMEF Santa Maria de Ovídio. Palavras-chave: Temática indígena. Estereótipos. Multiculturalismo. 1 INTRODUÇÃO Hoje é comum vermos conceitos a respeito das populações indígenas do tipo preguiçoso,…

leis 10.639/2003 e 11.645/2008 que foram elaboradas para garantir que a sociedade entenda o papel do negro e do índio na formação do povo brasileiro. Essas leis garantem que sejam incluídas nos currículos das escolas de ensino fundamental e médio disciplinas que apresentem as histórias e a culturas dos povos afro-descendentes e indígenas. 2. OBJETIVO: O objetivo deste trabalho é apresentar alguns aspectos da história do movimento social negro no…

ESCOLA MUNICIPAL PAULO IDER HERMANN – ENSINO FUNDAMENTAL PROFESSORA: CLÉA SCHELBAUER Planejamento do ensino: princípios didáticos e modos de organização do trabalho pedagógico Algumas formas de organização têm sido mais recorrentes nos dias atuais, atividades permanentes, sequências didáticas, projetos didáticos. Meu planejamento do 3º ano vem de encontro com essa organização, é realizado semanal, mas com sequências didáticas, e também com as atividades permanentes e projetos. As…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAU- UVA INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISAS DO VALE DO ACARAÚ – IVA CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA IRIS REGINA BRAGA XIMENES A IMAGEM DO ÍNDIO A PARTIR LIVROS DIDÁTICOS: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA FLORÊNCIA FERREIRA NETA EM VARJOTA. SOBRAL – CE 2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAU- UVA INSTITUTO DE ESTUDOS E PESQUISAS DO VALE DO ACARAÚ – IVA CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA IRIS REGINA BRAGA XIMENES …