Dez Gêneros Literários

e escrever é um direito fundamental do cidadão. A escola precisa criar o ambiente e pro- por situações de práticas sociais de uso da es- crita aos quais os alunos não têm acesso para que possam interagir intensamente com textos dos mais variados gêneros, identificar e refletir sobre os seus diferentes usos sociais, produzir textos e, assim, construir as capacidades que lhes permitam participar das situações sociais pautadas pela cultura escrita. Ler e escrever não se resume a juntar le-…

linguistic aspects, as well as the interest in the writing of a childhood and young-adult literature. Keywords: Childhood Literature. African Literature in Portuguese. Publishing Market. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1129-1145, out./dez. 2013. Disponível em: 1129 A Literatura Angolana para Infância A Lei 10.639/2003 e as Demandas para o Mercado Editorial Precisa, o Brasil, país multiétnico e pluricultural, de organizações escolares em que todos se…

questão relativa e depende das concepções do leitor e dos estímulos aos quais ele estará sujeito. Não se pode afirmar que o sujeito inábil para compreender um texto científico não seja capaz de compreender um texto literário, que o sujeito inábil para compreender um texto literário, não seja capaz de compreender uma anedota, ou um texto informativo. Tudo é uma questão de experiência e expectativa. A leitura se efetiva quando aquilo que se lê significa para o sujeito leitor. 2 …

estruturado, bem como quais são seus gêneros, subgêneros e formas literárias, se torna uma contribuição ao professor que vai selecionar e trabalhar com histórias adequadas às crianças. Partindo dessa perspectiva, é possível a análise de fatores constituintes da matéria nas produções literárias, bem como a seleção de recursos narrativos expressos. Para tanto, Coelho (2000) elenca um conjunto de princípios e hipóteses teóricas que podem auxiliar no estudo do texto literário, servindo como…

individualmente, isto porque o número de alunos a atender é bem menor. O Projeto Reforço Escolar pretende trabalhar o conteúdo de Língua Portuguesa de forma lúdica com brincadeiras e jogos, com diversificados tipos de textos, de variados gêneros textuais e que estes sejam a fonte para aprendizagem de conteúdos complementares entre uma disciplina e outra, aplicando atividades dentro da metodologia proposta: O “CBC” , a “Matriz Curricular “ sendo assim “temas…

O que diferencia um conto de uma crônica? Leia algumas definições e tire suas próprias conclusões: Uma vez, nos anos 80, Analdino Paulino coordenou uma edição de crônicas de amor para um livro que seria brinde da Credicard. Convidou dez autores, eu entre eles. Escrevi a minha. Foi devolvida pelo então diretor de marketing do cartão de crédito. - Estava ruim? -Não, disse o coordenador. Estava boa, ele até gostou. - E por que recusou? -Porque ele pediu crônica e você mandou um conto. -Ah

sendo completamente independente do que o autor quis comunicar quando o escreveu. De acordo com esse ponto de vista, quando um determinado escrito se torna literatura, as regras normais de comunicação não mais se lhe aplicam, transformou-se em texto literário. O que o texto está realmente dizendo sobre o assunto? Analisando o relato em Marcos 4.35-41 Qual é o objetivo do texto? Informar sobre a topografia do mar da Galiléia ou o mal tempo naquela circunstância? Seu objetivo era falar…

ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO POEMA SEM BARRA Katiucia Ribeiro RESUMO Este trabalho apresenta uma Interpretação e Análise do Poema Sem Barra do autor José Paulo Paes, poeta e crítico literário, publicou mais de dez livros de poesia, inclusive para o público infanto-juvenil, e foi colaborador regular na imprensa literária. A seguinte Análise foi feita baseada em uma pesquisa sobre o poema e sobre o autor e sobre interpretações para a intertextualidade feita pelo mesmo. Para melhor…

Pedagogia Ano Letivo:2014 Turma: 1PDGN Turno:Noturno Professora: Ana Lúcia Integrantes: Lana Mendonça Ramos Luana Negrão de Moura Marlúvia Roberta Coutinho de Oliveira Suziane Antunes Azevedo Rafaela Pereira Pinheiro Componente curricular: Gênero textual - Provérbios DATA: 11de Novembro de 2014 PLANO DE AULA Provérbios no cotidiano Objetivo(s) Saber o que é provérbio; Conhecer os provérbios utilizados no dia a dia; Perceber o conteúdo ideológico dos provérbios; …

haja nessa criança o desejo incontido pela leitura, pois, são elas o foco principal do inicio de uma educação de qualidade, e ao pensar nisso é que esse projeto vem oferecer o primeiro contato com a literatura infantil, e possibilitar o bom gosto literário e o desejo de aprender a ler. Para suscitar esse desejo e garantir o prazer pela leitura, faz-se necessário dar aos alunos o direito de escolher a história do dia, que será trabalhada no “Cantinho da Leitura”, acredita-se que essa…