Definindo Competencia Comunicativa

DEFININDO ALGUNS CONCEITOS: 1) LINGUAGEM: Uma das definições possíveis do termo linguagem é a que a considera como a representação do pensamento por meio de sinais que permitem a comunicação e a interação entre as pessoas. Dependendo das nossas necessidades comunicativas, empregamos uma linguagem específica. As linguagens apresentam características próprias de composição para adequarem-se aos veículos específicos, aos receptores, às épocas e às situações determinadas – são os…

compreendem”. Nesse ponto, Genelot (2001) se aproxima de maneira significativa da Teoria da Ação Comunicativa, na qual Habermas (1981) afirma que os indivíduos, além da competência, têm o desprendimento de agir para o estabelecimento do diálogo, tendo em vista a sua realização pessoal e coletiva. Esse diálogo se estabelece sobre fundamentos éticos e comportamentais. Para tornar possível a ação comunicativa, é necessário que todas as verdades anteriormente consideradas válidas e…

língua escrita é tratada como: uma entidade abstrata, sem razão social que extrapole os objetivos puramente acadêmicos, retirando seu significado funcional. Os usos escolares da escrita parecem ser bastante restritos, ignorando sua dimensão comunicativa e menosprezando o seu papel como instrumento através do qual o indivíduo leitor tem acesso a outros conhecimentos. (Spinillo & Roazzi, 1988, p. 82) Os alunos da Educação Básica de Jovens e Adultos já possuem uma experiência…

vida da maioria da humanidade, nossos alunos, pessoas muito especiais que estão sob nossa responsabilidade, precisam ser capazes de olhar esse mundo real em que vivemos, interpretá-lo, decifrá-lo e nele ter condições de interferir com segurança e competência. Para poder tornar isto possível é preciso envolver todas as pessoas que fazem parte da vida da criança, desde seus pais até o porteiro da escola. Todos juntos poderemos então nos mobilizar na construção de um espaço concreto de…

51 VI. As competências do século 21.......................................... 54 1. A preocupação com as competências do século 21 ....................................54 2. As competências do século 21 detalhadas ..................................................55 A. Competências pessoais ..........................................................................56 B. Competências interpessoais ..................................................................56 C. Competências profissionais

informações sobre as diversas abordagens com que os gêneros textuais foram tratados ao longo da história, priorizando o momento atual. Esperamos que, em posse de tais conhecimentos, seja possível a você, aluno, • desenvolver e aperfeiçoar sua competência linguística; • melhorar seu desempenho na leitura, intelecção e produção de textos e • refletir e pesquisar, na posição de futuro professor, sobre questões relevantes para o ensino/ aprendizagem da língua portuguesa. Para…

traremos informações sobre as diversas abordagens com que os gêneros textuais foram tratados ao longo da história, priorizando o momento atual. Esperamos que, em posse de tais conhecimentos, seja possível a você, aluno, • desenvolver e aperfeiçoar sua competência linguística; • melhorar seu desempenho na leitura, intelecção e produção de textos e • refletir e pesquisar, na posição de futuro professor, sobre questões relevantes para o ensino/ aprendizagem da língua portuguesa. Para…

tem se tornado cada vez mais irrelevante e insignificante no que tange à sua aplicabilidade. Irrelevante porque não vai de encontro com a realidade dos sujeitos da aprendizagem e insignificante porque não condiz com nenhuma situação de interação comunicativa. LUCKESI (2002,142) ressalta que para o aluno desenvolver a aprendizagem são necessários objetivos decorrentes do processo da assimilação ativa dos conteúdos e de desenvolvimento do sujeito da aprendizagem: “; Assimilar…

capaz de adaptar a novas condições de ocupação ou de aperfeiçoamento posteriores; IV- o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; V- a geração de competências e habilidades nas áreas de empregabilidade, tendo em vista a inserção do aluno no mundo do trabalho. Art.3º - A estrutura curricular do Reinventando o Ensino Médio será implantada gradativamente, iniciando- se…

tempo, uma condição de objecto e uma condição semiótica, i.e., ‘significações implícitas ou explícitas na representação: a mensagem’ (p. 52). As imagens públicas distinguem-se das imagens privadas (que dizem respeito à intimidade dos indivíduos), definindo-se como ‘representações-de-coisas-que-em-si-mesmas-são-públicas’ (p. 51), ou, dito por outras palavras, são ‘as imagens que a sociedade espectadora acumula e utiliza para elaborar as suas condutas e orientar as suas acções no devir da…