Deficiência Visual A Cegueira E A Baixa Visão

necessidades”. A surdez tem sido vista por muitos profissionais como patologia. Uma mudança na concepção de surdez consiste em vê-la não como uma deficiência, que impõe inúmeras restrições ao surdo, mas como uma deficiência, que impõe inúmeras restrições ao surdo, mas como uma diferença na forma como o sujeito vai ter acesso às informações do mundo, pela visão, em vez de pela audição como os ouvintes. A Língua de sinais permite que o surdo a adquira na interação com usuários fluentes,…

FORMAÇÃO CONTINUADA EM DF – MEC/SESu/UNIOESTE_2012 OBJETIVOS: 1) POSSIBILITAR A RELEXÃO SOBRE A CONCEPÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL 2) REFLETIR SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA CURSO FORMAÇÃO CONTINUADA EM DF – MEC/SESu/UNIOESTE_2012 DEC. 3298/99 - Art. 4º I - deficiência física - alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o…

ACESSIBILIDADE NA WEB PARA DEFICIENTES VISUAIS Alison Horácio, Maurício da Silva Dornellas. Faculdade Joaquim Nabuco Av. Guararapes, 233 - Centro - Recife/PE. {alisonhorac, mauricio.dornellas}@hotmail.com Resumo. O presente trabalho trata do assunto sobre os impactos que os avanços nas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) por meio da Web (Internet1), causaram ao longo do tempo no cotidiano da sociedade, especialmente para os deficientes visuais (dv’s), bem como…

- 8 anos atrás ↑LEIAM 0 ↓NÃO LEIAM Ver artigo: Ir Dispõe sobre o direito do portador de deficiência visual de ingressar e permanecer em ambientes de uso coletivo acompanhado de cão-guia. Ver tópico (80 documentos) O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: Art. 1o É assegurado à pessoa portadora de deficiência visual usuária de cão-guia o direito de ingressar e permanecer com o animal nos veículos e nos…

QUE É DEFICIÊNCIA? 5 6 QUAIS SÃO OS TIPOS DE DEFICIÊNCIA? 5 6.1 FÍSICA 5 6.2 AUDITIVA 5 6.3 VISUAL

alunos com problemas visuais Aluno: Jesseane Andréa Gualberto Prazeres. Turma: 28 - Tutora: Magda Cristina de Almeida Prado Data: 20/08/2010 PESQUISA Conforme estudado nesse módulo, as concepções de aprendizagem norteiam o trabalho educacional para alunos com deficiência visual, onde o mais importante é definir o tipo de intervenção pedagógica indicada para cada caso apresentado. Diante do exposto, é importante saber que existem vários tipos de deficiência visual, assim,…

olho 3. Fisiologia do olho 4. Bibliografia 1. Anatomia do olho A visão é responsável por cerca de 75% de nossa percepção. Resumindo de forma extremamente sintética, o ato de ver é o resultado de três ações distintas: operações óticas, químicas e nervosas. O órgão responsável pela captação da informação luminosa/visual e por transformá-la em impulsos a serem decodificados pelo sistema nervoso é o olho. Este é um instrumento…

o câncer e doenças cardiovasculares, conforme alguns estudos epidemiológicos mostraram.No entanto, nenhuma conclusão prática foi comprovada até o momento com relação ao uso clínico de vitamina A. A deficiência de vitamina A se apresenta como visão noturna anormal ou cegueira noturna. O pigmento visual rodopsina é encontrado nos bastonetes da retina e é formado pela ligação do 11-cis-retinal à apoproteínaopsina. Quando a rodopsina é exposta à luz, ela é clareada, e o retinal se dissocia,…

Visão monocular A falta de conhecimento das pessoas que possuem a deficiência em relação a seus direitos. Resumo Este trabalho tem por finalidade esclarecer as pessoas portadoras de visão monocular alguns de seus direitos e garantias não amparados expressamente pela constituição federal de 1988. Tem por objeto a análise da reserva de vagas em concursos públicos para pessoas com deficiência e sua aplicabilidade às pessoas com visão monocular. O estudo tem por objetivo demonstrar…

escolar. A partir destes dados, o relatório propôs o conceito de NEE. O conceito de NEE só foi adotado e redefinido a partir da Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994), passando a abranger todas as crianças e jovens cujas necessidades envolvam deficiências ou dificuldades de aprendizagem. Desse modo, passou a abranger tanto as crianças em desvantagem como as chamadas sobredotadas, bem como crianças de rua ou em situação de risco, que trabalham, de populações remotas ou nômades,…